拾“级”而上学复述

"复述故事"能提高学生阅读能力、训练学生语言表达能力、有效发展学生思维。学习故事类课文,要将"复述"作为核心学习任务,串联起其他听说读写活动,关注各学段的复述重点,教给复述方法,扎扎实实地提高学生的复述能力。     

复述让课堂教学更高效

在课堂教学中,使用复述的教学方法,比课前预习给学生列出问题有效很多。本文总结了作者在英语教学中的经验,主要讲述了复述的涵义、意义、技巧,希望能给与同行一些借鉴,使课堂教学更加高效。     

可意会，也可言传的魅力——《月光曲》的教学及设计理念

【设计理念】不拘泥于月光曲的内容理解，不执着于人物品质的挖掘，在复述、诵读、运用等板块化的语文实践活动中，达到理解课文、感悟语言、体味联想和想象的句段，把《月光曲》不断跳跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙睢肖、扣人心弦的魔力。     

复述在写作中的运用

新课程十分关注学生写作的创造性，那么在语文学习中，怎样高效提高学生的写作能力，发挥学生的创造性呢？笔者结合教学实践认为，基于学生的心理特点，运用学习策略的研究成果，探究复述在写作中的运用，确实能够为作文教学带来一丝生机。     

怎么样啊

时常在学校听课,我发现不少教师在讲述的过程中,出现频率最高的词汇,居然是"怎么样啊"。近期遇到的一个例子是在一所小学听课,整堂课教师几乎每一句话都出现了一个"怎么样啊"。以教学中的一个环节为例,教师复述故事《出卖时间的孩子》的主要情节,短短80多秒的时间里,竟然出现了整整20个"怎么样啊",平均4秒出现1个"怎么样啊",几乎没有一句话是完整地、顺畅地表达出来的。如上叙述或许还难以让人有直观的印象,兹摘录     

浅谈初中英语教学中复述能力的培养

研究发现,“复述”是快速提高学生口语交际能力的有效途径。目前学生对“复述”还是不得要领,仍然停在“背诵”的层次,其实复述是高于背诵的一种能力,是将知识转化为能力的方式。学生的接受能力较强,更有必要在英语学习中训练学生的复述能力,从而提高学生运用语言的综合能力。     

精彩的复述源于充分的吸收——著名特级教师沈峰精彩教学片断赏析

在阅读教学中，复述是引导学生走出文本，提高学生表达能力的有效手段之一，而对文本的领会与吸收是进行精彩复述的源泉。沈峰老师善于引领学生轻松地走进文本，充分地吮吸文本，最后潇洒地走出文本。这里选取她执教的《牛津小学英语》6B Unit 7 Aletter to a penfriend（A）中的两个片断进行赏析。     

重视复述教学，唤醒语文实践的春天

《语文课程标准》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”我们“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。”复述，作为小学阶段一种非常重要的语文实践，能有效提高学生语文实践的能力，促进思维、创新能力的培养和发展，从而提升学生的综合素养。然而，在一线语文课堂上，朗读和背诵备受广大教师的宠爱，复述则游离在课堂的边缘，成了可有可无的语言实践，这不得不令人感到遗憾。本文旨在明确复述的重要性，探索指导小学生复述的对策，希望能唤醒广大一线教师对复述的再认识，在语文教学中真正落实对学生复述能力的培养，为提高学生的语文素养添砖加瓦。     

举起自信的手

语文课正在有条不紊地进行着。老师先让我们把课文《推敲》读几遍，然后叫大家按照黑板上的提示复述故事内容。同学们的眼睛里个个放出兴奋的光芒，仿佛闪着智慧的火花。随着大家一一精彩发言，热烈的掌声在校园里久久回荡。