英语词汇多义关系的衍生机制

正英语词汇中存在很多多义词,即一个词具有两个或两个以上的义项,而且各个义项之间存在着意义的关联。多义词同形不同义,其不同的意义容易被学习者混淆,因此,多义词教学是英语教学研究的一个重要话题。本文将探讨一词多义的形成过程。一、概念化概念化是人类对纷繁复杂的客观世界进行分类的一种高级认知活动,以理解周身生     

隐喻和转喻视角下的高中英语一词多义现象

多义词教学向来是高中英语词汇教学的难点之一,在教学中采用隐喻和转喻认知方式讲解多义词,可以让学生认识到多义词的形成过程,从而提高词汇学习效率,灵活使用语言,更好地掌握目标语。     

非英语专业大学生多义词习得现状调查分析

多义词习得是英语词汇学习的重点也是难点之一,如何提高学生的多义词习得能力,自然成为大学英语教学的焦点。该研究以北方民族大学160名非英语专业本科生为调查对象,通过课堂多义词测试和问卷调查方式对他们的多义词习得现状进行调查,分析造成该现状的原因,进而为英语多义词教学提供参考。     

多义词心理表征研究综述与思考

多义词是一种普遍的语言现象,涉及哲学、语言学、心理学等诸多领域,意义重大。关于多义词的心理表征,研究者们一直存在争议,并形成了两种极端的观点:核心词义表征观和独立词义表征观。该文旨在回顾以往的研究,并指出其产生巨大分歧的原因。     

原型范畴理论视野下的高职高专英语多义词教学

多义词是人类认知范畴化的结果,在语言中十分普遍.原型理论告诉我们,一个多义词所构成的认知语义范畴总有一个是更为中心或核心的意义即原型意义,其他意义都是在这个意义基础上进一步引申或辐射出来的.因此,在高职高专英语词汇教学中讲解多义词时,我们应当以原型义项为中心,重点讲解多义词的原型意义,引导学生理解各义项之间的理据性联系,同时结合语境,准确理解并掌握多义词的衍生意义.     

浅析英语歧义句的理解与翻译

歧义句在各种语言中普遍可见的，它与阅读、理解、翻译、表达有着密切的关系。造成歧义句的因素很多。本文对如何避免歧义句以及怎样恰当地运用歧义句作了简要分析。     

词的同形异类现象是否等于兼类现象

对"同形异类现象也叫兼类现象"这一说法提出疑问,认为同形异类现象不仅包括兼类现象,也包括词性不同的同形同音词.     

论"体育"词的多义理解

我国的"体育(Tiyu)",还是一个多义词,必须作多义解读.主要有五义第一义是用作总概念的"体育"(Tiyu),第二义是用作教育结构要素的"体育"(Physical Education).     

维汉多义词转喻认知分析

文章分析了维汉多义词的转喻认知思维结构,研究发现:词义延伸的最基本方式依赖转喻的认知思维结构,转喻是隐喻的基础,二者具有连续统的关系,维语和汉语词义的延伸有部分相同。     

《汉语大词典》中“道×”组词兼具佛、道意义现象之初步探究及解释

佛教在中国的传播对汉语言文字产生深刻的影响,给汉语词汇系统起到了扩充作用。在考察《汉语大词典》过程中,我们发现其中"道×"一组词语同时兼具有关道教和佛教意义的一种现象。这并不纯粹是汉语言发展过程中词汇一词多义产生的结果,也是佛教在汉地传入初期对道教黄老学说依附而给汉语留下来的产物。本文集中考察《汉语大词典》中这一组特殊的词语并对其进行初步探析。