音乐欣赏教学中的心理因素

音乐心理学在音乐欣赏的授课中是十分重要的。音乐音响的物理特征在学生听觉上反映的研究，是一门重要的学问。在一些非艺术院校没有设置音乐课的情况下，音乐欣赏课与音乐知识和技巧结合起来授课是可行的。音乐欣赏，要去作为一种学问去研究，它不仅是选一些音乐作品供人简单去聆听，以满足人们的精神愉悦和理性的满足活动，它同时还有一个拥有无穷智慧的审美能量的群体。从欣赏的反馈中，作曲家和演奏家可以切实了解到自己的艺术创造所产生的社会及人们的心理效果。更重要的是通过音乐欣赏，     

简论音乐形象的三维动态结构

音乐形象并不是一维的存在,而是由作曲家、演奏家、欣赏者这三者共同塑造的一个三维动态结构.在这个动态结构中,音乐形象不断地转化、发展、丰富和完善.     

浅谈艺术院系音乐素质教育中的大提琴教学

音乐素质教育对于培养学生非常重要。它可以陶冶学生的思想情操,并树立学生们崇高的理想。本文针对艺术院系的音乐素质教育,从本人自身大提琴教学实践出发,综合各方面阐述在大提琴教学中贯彻音乐素质教育的方法。     

浅谈语文教学导语的设计

一堂成功的语文课，犹如一座有价值的知识宝库。成功导语的设计，是完成教学任务的最佳手段。好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来；好的导语是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进；好的导语是优秀的演奏家拨出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。     

郎朗：音乐是自由的艺术

美国《人物》评选“20位将改变世界的年轻人”之一。郎朗音乐会在欧美票房排名第一。2006年6月8日,应邀在世界杯足球赛开幕式上演奏。     

巴洛克时期与浪漫主义时期大提琴作品风格比较

通过对巴洛克时期大提琴奏鸣曲和浪漫主义时期舒伯特、舒曼的大提琴作品的分析、比较,简要论述了巴洛克时期和浪漫主义时期大提琴作品不同的艺术风格。     

大爱无痕 大育无墙——让德育在城市的形象处绽放

一、德育剪影 镜头一新世纪花园河畔郭老师在一尊铜塑前面的讲述 “同学们,你们看,这是著名的‘竹林七贤之一’嵇康。他是魏晋时代的奇才,是一位思想家、文学家、音乐家,是集作曲、音乐理论、古琴演奏家于一身的音乐全才。有一首古老的琴曲——《广陵散》就是他所奏,伴随着《广陵散》有那么一个故事,你们想听吗？”     

人格是最高的学位

很多很多年前,有一位学大提琴的年轻人去向本世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯讨教:我怎样才能成为一名优秀的大提琴家?卡萨尔斯面对雄心勃勃的年轻人,意味深长地回答:先成为优秀而大写的人,然后成为一名优秀和大写的音乐人,再然后就会成为一名优秀的大提琴家。     

培养合格的音乐听众

苏霍姆林斯基曾说过：我们的音乐教育既不是为了培养作曲家，更不是为了培养演奏家。而是培养合格的听众。而小学音乐教育则是培养合格听众的最佳场所。培养学生欣赏“艺术美”的能力，是当前小学音乐的首要任务。