走向体验,表达生活——以“大自然课程”为例的体验式习作漫谈

在小学阶段,习作的主要目的是培养学生"我手写我心",能够把自己的真情实感表达出来。"大自然课程"是学校研究的省规划课题,已经实施两年多了,每年都会有三批学生到户外田园去体验生活。培养学生动手实践的能力、解决问题的能力、合作的意识和野外生存的能力。从"挖掘大自然课程的习作因子、创新大自然课程的习作形式、改进大自然课程的习作赏评方式"三个层面来阐述怎么样从"大自然课程"入手,让学生积极参与,加深体验,表达生活。     

浅谈写景作文教学

大自然是一位神奇的画家,在他的神笔的描绘下,云雪雨雾,山水虫鱼,草木花鸟,甚至人们普通的生活环境,无不展示着一种美。人们触景生情,或赞扬、或感叹,想用语言文字将瞬间的情感记录下来,这便是写景作文的内在动力。     

嘿！地道战

要想在大自然生存,没有自己的一套特殊的本领,那可就麻烦了。所以,很多生物,转入地底,开始了惊险有趣的地道战式的生活。这些生活在地底的生物,有大到鼹鼠,小至我们肉眼看不到微生物。OK,今天,我们就和它们一起来玩一玩地道战。     

让大自然成为化学教学的课堂

文章从大自然就是最好的问题情境、实物最能加深记忆、培养学生的探究精神、培养学生的观察能力等四个方面谈了走进大自然对学习化学的益处,并提出了几个需要注意的问题。     

青松老人杨绛

走过了一个世纪的光阴,钱钟书的夫人,著名文学家、翻译家杨绛先生仍然像一棵青松耸立在山峰上,在阳光下闪动着一身碧绿,散发着大自然的醇香。     

幼儿园科学活动初探

幼儿园科学教育是一种启蒙教育,重在培养孩子学科学、爱科学的兴趣。科学活动中,幼儿在教师的指导下,通过自身的活动对周围的物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案,获取广泛的科学经验,发展智力和好奇心,感受自己的能力和成功,产生学科学的兴趣和对大自然的关注和热爱。     

让数学课堂充满生机和活力——浅谈生本教育下的数学课堂教学

儿童是大自然最美好的杰作.郭思乐教授说：“我们面对的每一个孩子．哪怕是数学才考了十多分．哪怕是还拖着鼻涕．哪怕是字写得歪歪扭扭．他们都将居于今后社会生活的核心.”由此,他提出了“生本教育”理论。     

瑰丽神秘的极光

在地球南北极附近或者高纬度地区,有时在晚上会看到一种灿烂美丽的彩色光带,非常迷人。它有时如缕缕炊烟,有时像一弯弧光：有时又如龙蛇游动,有时还像多彩的帷幔自高空垂下,令人叹为观止。这种神奇瑰丽的白然美景就是难得一见的奇妙的极光,它是大自然呈现给人们的最美丽、最神奇、最壮观的奇妙景观之一。千百年来,人们一直不停地对极光现象进行探索与研究,力图揭开极光现象之谜,然而进展甚微。     

课堂搬进大自然

近日,山东枣庄市山亭区凫城乡中心小学学生在老师的带领下开展以“走进自然、融入社会”为主题的社会实践活动,把课堂搬到自然中去。     

春之声

你知道吗,大自然中不仅有山、树、花、草、石,还有各种各样奇妙动听的自然之声呢! 你能听见小树苗努力演奏属于自然的乐曲吗？小树苗没有粗壮的枝干,它在温暖的春天里舒展枝叶,绽放那一抹嫩绿。那种绿,带着清新,带着自然。当风吹过,小树苗努力用稚嫩的枝叶弹出一首首生命之歌、自然之歌!