全文获取类型
收费全文 | 1160篇 |
免费 | 5篇 |
国内免费 | 10篇 |
专业分类
教育 | 1032篇 |
科学研究 | 44篇 |
体育 | 12篇 |
综合类 | 31篇 |
文化理论 | 7篇 |
信息传播 | 49篇 |
出版年
2024年 | 9篇 |
2023年 | 43篇 |
2022年 | 68篇 |
2021年 | 125篇 |
2020年 | 98篇 |
2019年 | 30篇 |
2018年 | 6篇 |
2017年 | 14篇 |
2016年 | 22篇 |
2015年 | 23篇 |
2014年 | 45篇 |
2013年 | 46篇 |
2012年 | 64篇 |
2011年 | 96篇 |
2010年 | 69篇 |
2009年 | 88篇 |
2008年 | 84篇 |
2007年 | 75篇 |
2006年 | 41篇 |
2005年 | 42篇 |
2004年 | 43篇 |
2003年 | 23篇 |
2002年 | 9篇 |
2001年 | 7篇 |
2000年 | 3篇 |
1997年 | 2篇 |
排序方式: 共有1175条查询结果,搜索用时 15 毫秒
161.
试论教师对学生的惩戒权 总被引:1,自引:0,他引:1
近年来,中国的教育改革不断深入,素质教育已然成为现代中国教育的代名词,与此同时,教育界普遍倡导激励教育、赏识教育,强调教师以平等的姿态与学生对话,反对对学生加以惩戒,从而为学生创造宽松自由的氛围。教师对“问题学生”批评不得,训斥不得,惩戒不得。而近来社会上时有发生的因处罚不当而致学生伤害,老师获罪或者受处分的事情,也让越来越多的教师对惩戒学生这一方式避而远之。对于教育工作者来说,他们开始陷入了这样一个困境,那就是激励和赏识教育是否排斥批评与处罚,教师对学生是否有惩戒权?如果有,又该如何行使?一、教师对学生惩戒权… 相似文献
162.
教师惩戒权存在的合理性及实施初探 总被引:18,自引:0,他引:18
教师惩戒权是教师基于其职业身份而获得的一种强制性管理学生的权力,是教师的职业性权利之一。社会现实和教育法律法规也认同它的存在。教师合理使用教育惩戒权须明确教育惩戒对象的特点,并遵从惩处必须合法,要有教育性,尊重学生的人格尊严,公正、合情、合理等原则。 相似文献
163.
如何界定教育惩戒权和体罚 总被引:1,自引:0,他引:1
[案例]例1,2002年4月5日,某小学教师齐某在上课时,逐个检查学生家庭作业的完成情况。当检查到未完成作业的学生时便让其站起来。当时共有包括学生王某在内的12名学生未完成作业。王某站了约20 相似文献
164.
葛鹏 《宁波教育学院学报》2007,9(4):28-31
教师应该拥有惩戒权,这是法律法规赋予教师对学生的一种管理权,也是教师职业特点所决定的;但同时,教师又不能体罚或变相体罚学生,否则将违反我国有关法律的禁止性规定。要破解惩戒与体罚这一两难问题,教师在惩戒学生时必须遵循合法性原则、爱心原则、教育性原则、适度性原则、个别差异性原则。 相似文献
165.
对正在成长中的孩子来说,犯错误是不可避免的。“小树不修不成才”,惩戒在教育中正是起着“修剪”之功能。实际上,做错了事必然要受到惩罚,只不过有时是及时的,有时是稍滞后的,有的是直接的,有的是间接的。学校教育中的惩罚功能是通过“惩戒”手段, 相似文献
166.
洛克的教育思想中蕴含着丰富的教育惩戒思想,他反对体罚,重视惩戒及惩罚的替代方式等对我们当前的教育实践具有一定的借鉴意义。从洛克的教育惩戒思想启示出发,我们应适当的引入惩戒这种教育手段,正确认识惩戒的教育意义并注意惩戒的替代性方式以及对惩戒的“度”的把握。 相似文献
167.
168.
169.
“天下兴亡,我的责任。”“……现在大陆教育办得不好,是我高震东的责任……”看了《内蒙古教育》去年所载的高校长的讲演稿,我们每个教育者都要反思。我们的教育办得怎样?如果和整个台湾的教育相比,我们还有点争辩的余地,如果和高校长领导的学校相比,只能甘拜下风。所以,人家说我们教育办得不好,我们只能洗耳恭听。我们的教育办得不好,“是我的责任”,是每一个教育工作者的耻辱。我不是位高权重的领导者, 相似文献
170.