让好奇在孩子心中永驻

好奇是幼儿创新能力形成和发展的重要表现,是创新人格特征的一个重要方面。一个人如果没有好奇心,没有新鲜感,就不会有新的发现,更谈不上创新。     

例谈学生创新思维培养的心理创设

在新课程形势下,培养学生的创新意识和创新能力,是数学老师必须去思考的问题.从心理学角度分析,培养学生的悦纳心理、好奇心理、持久心理才能让学生走向成功.     

李奶奶找老伴

亲爱的同学们,我要告诉你们一件新鲜事:邻居家的李奶奶找了个老伴儿。听到这件事,你也许会奇怪地问:"李奶奶为什么要找老伴呢?"就让我来告诉你吧!李奶奶是我们家的老邻居,她的老伴王爷爷去世得早,几个儿女都在外地工作,平时家里冷冷清清的,只有李奶奶一个人住。我经常看见李奶奶一个人坐在阳台上发呆,她也许是在想念亲人吧!李奶奶一定很孤单。     

物理素养漫谈——从费曼的《科学是什么》说起

在核心素养的框架下细化出学科核心素养,是核心素养"落地"的基本途径。基于对费曼语意的分析以及费曼研究者对费曼的评价,提炼出物理(科学)素养的三个要素:好奇、怀疑与"像科学家一样思考"。物理素养的缺失,根源在于不恰当的教学方式及评价方式。物理素养的培养,与教师自身的教育理念或者说教育哲学有关,需要教师有意识地在教学过程中渗透上述三个要素。     

一个英国特殊儿童的幼儿园生活

初来乍到的艾森 那天,是我从国内度完假期返回工作岗位的第一天.早上,刚走到班门口,透过玻璃发现一个男孩正趴在地上,用身体紧紧地堵着门.当莎莉老师将他抱起时,他哇哇大哭,还不时地捶打着她.     

如何在科学探究活动中进行有效提问

积极有效的提问是教师在教育活动中不可忽视的重要环节。教育活动中合理的提问可以促使师幼双方展开积极互动,引导幼儿积极思考,有效支持和推动幼儿学习和探究。在科学探究活动中,幼儿的好奇好问以及持续深入的探究兴趣,通常是由教师的提问引发的。在特定的环境下,提问是决定科学探究活动是否有效、能否精彩的重要因素。因此,我们对教师如何在科学探究活动中进行有效提问做了以下思考。     

一个鸡蛋的启示

开学第三周的星期二，我们设计了一次让学生既好奇又十分感兴趣的家庭作业：请每位学生带一个生鸡蛋来学校．并要求好好保管一天。教室里顿时像炸开了锅，同学们非常兴奋。     

会走路的树

在南美洲一些向阳的山坡或岩石缝间,常常会看到一种奇异的植物,它的名字叫卷柏,也叫长生草、九死还魂草、风滚草等。听到这些不同凡响的名字,我们不免感到好奇,这种植物到底有什么神奇的地方,竟让人们对它如此敬畏呢？原来卷柏有着两种特殊的本领。人们常用＂妙手回春＂＂起死回生＂来形容医生的医术高明,而卷柏本身就能做到＂死而复生＂。     

如何有效地正向引导孩子

回家后发现满桌子都是被孩子啃过的苹果,这是—次事故,还是一次机会？孩子和小朋友打起来了,妈妈是该袖手旁观,还是上前拉开孩子,或是训斥一顿？孩子对什么都好奇,什么都想学,妈妈都要满足吗？     

新闻满足我对社会的无数好奇——深度报道精英访谈之一

无论中外,深度报道尤其调查性报道始终是传媒竞争的利器,也是职业记者的至高追求。从本期开始,本刊将开设"深度报道精英访谈"专栏,由本刊特约记者张志安先生担任专栏主笔,与国内外深度报道精英进行深度对话,探讨职业意识、分析传媒个案、总结报道策略、纵论行业变局,以期给读者提供转型社会中国深度报道实践的独特景观和深度思索。