培养中学生英语学习自信心“三部曲”

众所周知,自信心是中学生学有所成的源泉,是走向成功的强大精神动力。缺乏自信,影响的不仅是学业,更重要的是健全人格的形成。实践证明,学习的自信心越强,成绩就会越好,我们就感到越易学,学习的动力就越大。在英语教学活动中,教师的职责是要当好一名杰出的“导演”,而同学们则要成为非常优秀的“演员”。在教学实践中,对于中学生来说,首当其冲的是要培养强大的学习自信心,培养浓厚的学习兴趣,养成良好的学习惯,从而促进自我积极主动学习英语语言的知识,提高综合运用英语语言的能力。因此,树立英语学习的自信心是提高英语学习水平与英语语言能力的有效途径。     

“起点”英语教学四部曲

语言是思维的工具。调查证明,学习语言有个关键期,一般来说,学习语言越早就越能取得好的效果,小学生进入初中后,前一个月是他们学习英语的最关键时期,这个时期也是教师应重点把握的时期。经过小学五年的学习,学生间的学习能力已经有了明显的差异,但就一门新语言来说,他们基本上是平等的,怎样让初一的学生在同一个起点上学习英语,是初一英语教师最重要的任务。笔者认为,利用前一     

教给学生记忆单词的方法

1．读音规则记忆法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bed，bus，bag等词中的字母b都发Ibl这个音；cow，how，now等词中的字母组合ow都发Iaul这个音；take，make，five，bike等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进～步学习英语打下坚实基础。     

高中英语缩略词及缩略表达探析

随着全球经济的飞速发展,科技的迅猛进步,社会生活的急剧变化,无一不要求用快速、简洁的语言来反映复杂的新生事物和社会现象。缩略语不仅常用于科技语体、语刊语体和文学作品中,它还和我们的生活和工作密切相关。     

巧记活学英语词汇

掌握一定的词汇量是学好英语的重要前提。《新目标》要求初中生应掌握3000个英语单词和600个左右的习惯用语或固定搭配。然而,有很多同学在学习英语过程中花费了大量的精力和时间来记忆词汇,结果收效甚微,也有不少同学因记不住单词而苦恼,有的甚至半途而废,放弃了英语学习。其实,只要方法得当,记忆词汇并不难,笔者结合自身长期的教学实践,归纳以下     

PEP三年级新版《小学英语》字母教学的思考与实践

英文字母有两个属性,一个是Letter Name(字母本身的名字),一个是Letter Sound(字母的发音)。音和字母的对应,音和单词的对应,音和实物的对应,都靠音来连接。英语单词不是由字母组成的,而是由音组成的,而音是由字母或者字母组合组成的,音才是英语启蒙的重点。《义务教育英语课程标准(2011年版)》把语音确定     

利用Phonics进行小学英语语音入门教学的探索

语音是整个语言学习的基础,学生的语音准确程度会影响其整体英语学习水平。在多年的教学研究中,我发现"直拼式朗读法"能有效地改变这一现状,让小学生的语音轻松入门。一、变革传统语音教学模式,倡导"直拼式朗读"入门教学模式     

音标趣味教学四法

音标教学内容比较单调,在教学中我引导学生边认读边感悟;边教学边复习,采用了多种教学方法,来调动学生学习音标的兴趣,提高音标教学的实效性。一、分解背诵法我将48个国际音标分解成三块:双元音、单元音、清辅音与浊辅音。引导学生像背诵字母一样尝试背诵音标。经过多年的教学经验,我按照学生最容易记的顺序先出示8个双元音:/ei/-/ai/-/(?)u/-/au/-/i(?)/-/ε(?)/-/(?)i/-/u(?)/,在教学读音后,再引导学生将8个双元音分解成3组,适当讲解。此后,安排学生课堂热身时像背字母一样按顺序背诵双元音,在学生熟练背诵的基础上,引导学生按顺序默写,经过几次反复训练,直至学生完     

小学六年级英语复习要重视优化教学过程

复习在整个学习过程中是十分重要的环节,它能达到查缺补漏、温故知新的教学效果。复习时,不当的题海战术只能使教师忙于出题、讲解和批改练习,疲惫不堪,也使得学生一天到晚做题,昏天黑地,且学习效率不尽如人意。要提高复习效率就要优化教和学的过程。1.归纳语言规律,形成知识结构。许多英语的语音和语法是有规律的,如字母和字母组合     

如何教学生运用自然拼读法学单词

Phonics(也称作自然拼读)指的是字母与发音之间的对应规则(letter-sound-correspondence)。在20世纪中期产生于美国和加拿大,最早是一种教英语本族语的儿童识字、拼写和阅读的方法。这种拼读法教学指教师引导学生通过学习音图(grapheme),快速掌握英语单词中的"音形对应关系",促进学生英语语音标准、英语单词解码、朗读与拼写能力的发展,进而提高学生英语阅读理