从认知角度谈英语存现句的结构特征

本文从存现句的概念出发,介绍了语言学家对于存现句的争论,并从认知角度分析了存现句中各个成分的特点,讨论了there的含义,NP的凸显性以及存现句中“参照物”与“目的物”先后关系的问题。     

处所义结果补语结构的生成方式

用“结果补语小句理论”可以很好地分析处所义结果补语结构。可以假设处所义结果补语结构中包含一个空的谓词“有”,也就是存在句中的“有”。这个假设不但可以解释为什么处所义结果补语结构中宾语一定是不定指的,还可以解释介词“在”的位置。     

日语存现句探析简

日语的存在句研究主要围绕“ある”、“い、る”、“ない、”等表示单纯存在的句子展开.汉语中则强调出现、存在、消失是一个连续的整体.日语中“存在”和“出现”不但语义是连续在一起的,而且他们具备同样的语法形式——“Xに（は）YがZ”,应该统合在“存现句”的框架中进行考察.     

现代汉语存现句处所成分的意义类型

在现代汉语中,存现句句首的处所成分不仅要从结构上来分析,还要考虑它们的意义。本文就将对存现句处所成分所表达的意义进行总结和概括。     

现代汉语存现句研究综述

以往学者们关注的中心是存现句的范围和分类,近些年许多学者,尤其是海外学者开始用生成语法的框架讨论存现句,对汉语存现句的生成过程作了很有益的探讨。     

英汉存现句句法对比研究及对教学的启示

存现句作为英汉两种语言共有的一种句法现象,具有其他句式不可替代的作用。本文分别从英汉存现句在主语、处所词、动词和名词词组方面的相似点与不同点进行分析对比,以期对教学提供有益借鉴。     

“有”字句中的虚实指

本文考察了两种"有"字句的指称特性,在住所词做主语的"有"字句中"有"字宾语趋向于虚指,为典型的存现句;在无主语"有"字句中"有"字宾语趋向于实指,说明"有"字兼有实指标志的功能。这种"有"字虽然有存在意义但句式不是典型的存现句。     

新疆维吾尔族学生学习汉语存现句偏误分析

存现句是汉语较为常见的句式,主要分为存在句和隐现句两种。存现句的结构较为复杂,维吾尔族学生在学习时对此结构不易掌握,易出现遗漏、冗余等偏误,文章从维汉语言对比角度对易出现偏误进行了分析,以期对维吾尔族学生学习汉语存现句有所帮助。     

英汉存现句比较及理论探讨

存现句作为一种句法现象在英汉两种语言中普通存在，但却有着明显的差异，通过运用相关的句法理论知识，进行英汉比较，探讨存现句真正意义上的主语及其格位指派问题。同时，对于汉语存现句中原本为及物动词的非宾格性如何获得，也进行了一些探讨。     

汉语存现句分阶段教学设计

存现句是汉语中比较有特点的一个句式,在对外汉语教学过程中,存现句一直被作为重点句型来教授。在汉语存现句十分丰富的本体研究基础上,通过对存现句结构类型的研究,结合其语用功能,探索出留学生对存现句的最佳习得顺序。然后,结合公式教学法及任务教学法,对汉语存现句进行阶段性的教学设计。