书讯

日前,由张庆长、何逸君、秦博雅、王蔡琳等翻译的《孤独症儿童早期干预丹佛模式》一书由华夏出版社出版。该书作者为:萨莉J.罗杰斯(Sally J.Rogers),杰拉尔丁道森(Geraldine Dawson),劳里A.维斯马拉(Laurie A.Vismara)。早期干预丹佛模式(Early Start Denver Model,ESDM)是由美国加州大学MIND研究所发展心理学教授莎莉J.罗杰斯(Sally Rogers)和"孤独症之声"前任首席科学家杰拉尔德丁道森(Geraldine Dawson)共同开发     

海深处的美丽谎言——来自《海洋天堂》的感动

时隔半年再次想起《海洋天堂》,回味时,听见自己一遍又一遍细碎无声的心潮起伏。似乎有那么一种力量,关乎父爱,关乎孤独症——折射开去,关乎一类特殊群体的教育,乃至生命——让我们在蓦然想起时,感觉到碎了一地的阳光的温柔。     

我国儿童孤独症的研究现状

儿童孤独症是一种严重的广泛性身心发育障碍性疾病,近年来研究发现其发病率有明显增高的趋势[1].由于它起病年龄早、症状特殊、尚无有效的治疗方法、预后严重,因而引起了国内外学者的极大关注,并开展了广泛研究.本文主要从生物学水平的研究、行为学水平的研究、认知水平的研究及教育康复等方面综述其研究现状.     

他不再害怕叶子了——孤独症儿童特殊恐惧问题的个案辅导

一、个案情况介绍小羽,1996年11月出生。8岁时到杭州某医院检查,确诊为孤独症,智力残疾二级。10岁进入某培智学校读一年级,现为培智学校四年级学生。在某次水果认知课上他被发现不敢拿带有叶子的水果,当老师把带有叶子的水果放到他手上时,他会紧张地缩起双手,嘴里不停地喊“扎手!怕!怕……”,     

国外孤独症儿童共同注意干预研究综述

共同注意是孤独症儿童的核心缺陷,在孤独症儿童群体中具有基础性、典型性与普遍性。共同注意与儿童的语言、模仿、游戏及社会互动等能力关系密切,积极地对孤独症儿童的共同注意进行干预对其生涯发展意义重大。本文利用PROQUEST和EBSCO两大数据库,搜索了国外2000-2019年间发表的有关孤独症儿童共同注意干预的文献,从研究设计、干预方法及干预结果等方面对相关干预研究的特征进行了分析,并在此基础上为后续干预的展开提出了反思与展望。     

浅谈孤独症寄宿生的教育

孤独症学生由于多种原因，远离父母在学校寄宿学习，许多问题行为暴露在教师和生活管理教师的眼前，他们能否适应寄宿环境，学校如何进行教育是值得研究的问题。     

自闭症儿童的心理行为特征及诊断与评估

自闭症（（autism，又称孤独症）是一种因神经心理功能异常而导致交流、社会交往和行为三方面同时出现严重问题的综合征。自1943年堪纳（Kanner）将这类儿童命名为“自闭症”以来，半个多世纪的追踪研究表明：早期诊断和早期干预，对于减轻自闭症儿童症状，充分发挥其潜能，争取较好的预后是至关重要的。而要成功地对自闭症儿童进行早期干预，[第一段]     

儿童孤独症的生物学成因及临床特征

儿童孤独症是一种严重的身心发育障碍性疾病。该病多数始于婴幼儿期。本文简单回顾了儿童孤独症的历史，并对该病症的生物学咸因、临床特征进行了综述。     

阿斯珀格氏综合征儿童的特征和教育前景

阿斯珀格氏综合征作为儿童弥漫性发育障碍的一种，与孤独症有一些相似的特征，但同时具有自身的特点，这类儿童智力正常或超常，甚至表现出一定的天才特质，应引起教育的重视和关注。阿斯珀格氏综合征儿童的主要特征是社会交往问题、言语和非言语的双向沟通困难、狭隘的兴趣爱好以及刻板重复固执的行为方式等，阿斯珀格氏综合征与孤独症和天才既有区别也有联系，研究和探讨这些区别和联系并关注他们在教育中面临的问题和前景，应当引起社会的重视。     

AAC促进自闭症儿童沟通技能的研究综述

沟通障碍是孤独症儿童的主要障碍之一,但随着研究的不断深入,扩大替代沟通系统能有效地补偿孤独症儿童的沟通缺陷,促使其自发地进行沟通以及交流。笔者通过分析AAC用于提高孤独症儿童沟通技能的文献,简要介绍手势语、图片交换沟通系统、语音成输出装置的工作原理,阐明AAC在孤独症儿童沟通技能提高方面的主要应用情况和成果。