论小学数学学材的开发与运用

学材,是师生对以教材为主的教学资源进行本土化、个性化的开发、挖掘、整合、创新后形成的适合学生学习的材料。对学材的有效开发与运用,教师必须重组和挖掘学材内容,重视教学过程中学生的"再创造",加强学生的实践和交流。     

心中有“数”：“童化”视域下学材资源重组建议

数学知识有着严密的结构体系，数学教师必须要做到心中有“数”，即对数学知识结构能够正确地理解和把握，必须具备扎实的专业素养。基于“童化”视域的结构化课堂，教师要灵活地对教材资源进行重组，需要前后沟通，领悟教材变化意向；需要灵活变通，梳理内容重组学材；需要对比融通，构建联系编织网络。