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“设计型”实验要求学生运用已掌握的知识、技能,独立设计实验方案去探索物理规律。“设计型”实验题是近年高考的热点之一。要提高学生的实验设计能力,教学中应抓住以下几个环节:一、演示实验要激发学生的创新意识;二、放手让学生参与实验设计;三、培养学生选择仪器的能力;四、提高学生处理实验数据及误差分析的能力;五、注重“设计型”实验题的研讨。 相似文献
882.
883.
884.
吴爱琴 《濮阳职业技术学院学报》2002,15(3):71-71
本文从生物课堂教学出发,着重叙述了写课后点评的做法和益处,旨在提高教师的教学教研能力,积累理论和实践上的依据和素材。 相似文献
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初中物理知识多数只是定性的研究介绍,在这些知识中,概念、名词、定义多,定性规律多,应用多,抽象、难理解。由于受知识准备的局限,讲授的知识比较零散难记,学起来枯燥无味。为了培养学生学习的兴趣,引导他们积极主动地学习,增强理解记忆的效果,培养学生的能力,教学中采用“顺口溜”的形式,效果很好。 相似文献
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电化教育以其声、形、色俱佳,能使事物化小为大,化静为动,化远为近等特点,正吸引着更多的学生理解和喜爱体育。本文从三个方面谈了在体育教学中采用电教手段所产生的结果。 相似文献