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941.
受社会习俗影响产生的专有名词和带有化色彩的习语,以及一些常识性词语是汉译英口译过程中需要解决的问题。由于化习俗上的差别,必要的信息增补有助于听话人对原义的正确理解。常用的有特殊名词、习语和引语的增补、常识性知识的注解和创造语境等增补方法。 相似文献
942.
943.
激发学生学习动机和好奇心,培养学生的求知欲,调动学生的积极性和主动性,是帮助学生形成与发展创造性思维能力的重要条件。历史课必须把教师单一信息输出、学生单向信息输入的沉闷的注入式教学,转变为以教师为主导、学生为主体,师生同步合作,双向信息交流的启发式教学。教师不作滔滔不绝的讲述,而是提出问题,提供导读线索,注重激发学生学习的兴趣,调动他们的求知欲,让学生独立地阅读课文,理解教材表述的内容, 相似文献
944.
四川成都市武侯高级中学周古莉高级教师回答: 一、带给学生快乐的感受 快乐无处不在,只是等待有心人去发现,去感受.地理教学也是如此,只要我们帮助学生"寻找"和感受到学习地理的乐趣,就能诱发学生学习的内部动力,就能让学生喜欢地理,自觉地学好地理. 相似文献
945.
947.
948.
体育与健康课学生的自我评价探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
就培养学生参与评价,增强学生的自我评价意识和能力,逐步提高学生的主体意识,提高教学质量等进行了研究。 相似文献
949.
叶芳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(6):104-105
传统教学使学生的思维活力、创造活力等受压抑,而新课程教学把活动贯穿于课堂教学的始终,真正落实“以学生为本”的教学理念,以激活学生人性的各种潜能,调动他们最积极的学习情绪,从而最大限度地实现情感价值、认知、能力等诸多教学目标。 相似文献
950.
李静 《中小学信息技术教育》2005,(10):47-48
科学课教学最重要的就是创设各种有趣的问题和情境,激发学生爱科学、学科学的兴趣。小学生天性好奇,他们的认知活动多以兴趣和探秘为载体。信息技术的介入和运用,可以把图形、文字、声音、动画和视频图像等信息有机结合,将一些神秘、有趣的科学事件以极富感染力的生动画面和最佳的视听效果刺激学生的多种感官,唤起学生的情感共鸣,使学生在愉悦中自主学习,体验学科学的乐趣。 相似文献