元宇宙UGC社区用户学术交互行为机理研究

文章基于ERG理论、信息生态系统理论、社会网络理论、TAM模型和上瘾模型分析元宇宙UGC社区用户学术交互行为的动机、要素及关系,从演进机理、形成机制、发展生态三方面解读元宇宙UGC社区用户学术交互行为过程。研究发现,行为要素、行为关系以触发用户感知有用性为行为起点;行为动机帮助用户加深交互行为;整个行为过程以高效安全、网状互联、动态调整为演进方向。研究指出,可通过设置行为管控机制、构建UGC创作铁三角、推动双线行为能力融合引导用户学术交互行为形成;遵循触发、行动、多变酬赏、投入的发展生态,将用户进行UGC学术内容集、显性数据和深度交互行为数据的生产作为行为过程的终点。     

元宇宙环境下图书馆读者画像研究

元宇宙环境下,读者面临沉浸感的学习空间、精准化的资源推荐、适应性的信息粒度和自由式的信息获取等新的人机交互需求,需要图书馆提取读者群体行为特征。为用户画像,是元宇宙时代图书馆分析用户行为属性表征的一种方法,能够多维度、全方位揭示用户特质,进而提供精准化服务。按照流程划分,将元宇宙图书馆用户画像分为读者数据采集层、读者数据处理层、读者数据分析层、读者数据可视化层与元宇宙服务层5个基本程式,以次序形成多维的读者标签图像。在用户画像过程中,同时还需要注重读者的隐私保护,动态修正画像,并与画像对接进行服务更新,以期为元宇宙图书馆开展精准服务提供参考。     

基于元宇宙的智慧图书馆融贯式空间构建与服务模式研究

文章通过对元宇宙和融贯式服务概念的阐释,提出应遵循连接融合、可用适用、共建共享和伦理约束原则,依据图书馆实体空间、元宇宙空间、混合现实空间三元结构设计构建基于元宇宙的智慧图书馆融贯式空间,并运用沉浸式交互和全媒体访问设备保证主客体间的互动联通,基于多元异步、集中同步、分散同步和多元同步的服务组织形式为用户提供一体化、智慧化、个性化的融贯式服务。     

元宇宙时代图书馆的“喜”与“忧”

元宇宙的出现为图书馆未来的功能拓展和服务转型提供了新的思路。有关研究大多聚焦于元宇宙的发展机遇,少有兼顾风险与机遇的综合分析。文章在述评元宇宙概念及其研究现状的基础上,分析元宇宙给图书馆带来的“喜”与“忧”,并就解“忧”之道给出建议,以期为元宇宙和图书馆的融合发展提供参考。     

元宇宙赋能公共图书馆文旅融合新路径

作为虚实相生的新型数字环境,元宇宙为公共图书馆文旅融合提供了新的发展契机,为文化产业的发展带来更多机遇。文章梳理元宇宙与公共图书馆文旅融合的发展特征和成因态势,分析元宇宙公共图书馆文旅融合的模式构建,提出元宇宙公共图书馆文旅融合的机制创新办法,以拓展文旅融合服务领域,为推动公共图书馆文旅融合、助力公共文化服务的发展提供参考。     

课堂生成性资源应用策略

在初中信息技术课教学中,学生在学习和动手操作时,会随机产生一些问题,这些问题看似对课程教学有一定的影响和干扰,但它也往往成为生成性教学资源。这种资源不是由教师预先设计的,而是在课堂教学过程中通过师生互动、生生互动、学生与文本对话、学生与计算机交互等活动即时产生的资源,包括互动、对话操作中产生的问题、情境或行为等信息。     

苏教版《唐诗宋词选读》的美丽解读

[教情呈现]:师:《和晋陵陆丞早春游望》表达的是思念家乡的伤感。《滕王阁》抒发的是时移物换的沧桑。《春夜别友人》表现的是与友人分别时的愁思。《春江花月夜》传递的是人生短暂宇宙无穷的感伤以及对情人的深深思念。《与诸子登岘山》、《望月怀远》……生:老师,为什么我们学的这些     

《春江花月夜》的意蕴与结构

唐代诗人张若虚的《春江花月夜》,以雄视千古的气势,涵盖宇宙和人生,将人类的多种感情升华,使审美空间显得十分繁富开阔。诗人在传统题材中,以巧妙的情境设置和意     

关注动态生成,构建生命课堂——高中思想政治课的动态生成探微

高中思想政治课教学关注动态生成,要求教师在做好充分预设的基础上,为学生营造一个平等、开放、自由、和谐的课堂氛围,充分发挥教师的聪明机智,把握教育机智,巧用课堂有效信息和各种资源,因势利导、巧妙点拨,启迪思维,促进生成,并不断实践、反思,以构建有生命的动态课堂。     

浅论教育契机与教育机制

教育契机指能对儿童成长起决定性影响或使教学过程发生转折的诸种要素的组合。抓住教育契机的关键是把握儿童的内心冲突和儿童的思维走势。在生成性思维的关照下,教师应追随儿童的兴趣和需要,使儿童的心理接受状态与教师的教育教学相统合,以彰显出教师的教育智慧。