课堂效益源自教学细部——闵行区给中小学教学管理定指标

课堂教学不再是教师个人支配的“自由空间”了。闵行区在近日召开的中小学教学工作会议上出台了《加强中小学教学管理》文件,设立了中小学教学管理专项督导评估指标,并对教学常规管理作了明确规定。     

“小语姓小”的缘起、边界与认知

“小语姓小”是当前小学语文教学界的一个重要论断,其从什么时候开始又流行于何时并不重要,重要的是这一论断对当前小学语文教学的影响极大。作为一种从小学语文教学一线诞生的具有一定指导意义的论断,笔者以为要达成科学的理解,必须从“小语姓小”的缘起、边界与认知三个角度进行。     

谁是先锋——试论“先锋”概念的变化

中国的先锋文学出现后，人们对文学先锋的认识经历了这样三个阶段：混指、定指和泛化。从混指到泛化，是一个伴随着复杂心态的认识深化的过程。混指反映出急切期待中的不知所措；定指反映了与先锋文学的正面相遇以及对先锋文学的认祖归宗；泛化是新的文化语境夹缝中的另一种迫切期待和呼唤。