文言文“激趣六法”——培养小学生文言文学习兴趣的研究

文言文是中华文化的精华,是开启古代灿烂文化宝库的钥匙。《小学语文新课程标准》指出:“在语文学习过程中,要认识中华文化的丰厚博大……吸取人类优秀文化的营养。”然而文言文晦涩难懂,尤其是一些现在不常用的生字,学生都不认识,更难理解。另外,学生平时不用文言文交流,也基本不写文言文,学习文言文仅限于教材,为考试所迫,根本提不起兴趣,更别说主动学习。     

试论课堂教学中学生数学能力的培养

<正>在中学数学课堂教学中,教师要营造轻松活泼的课堂气氛,培养学生好问和创新的精神。数学学习方法是获取知识的金钥匙,我们要把培养学生的探索能力作为教学活动的重要一环,让学生学会学习,鼓励学生创新,发展学生的学习能力,让学生创造性地学习。学习方法是否科学,对广大青少年学生来说,是至关重要的。学生一旦掌握了学习方法,就能自己打开知识宝库的大门。学习方法指导是培养学生学习能力的核心因素,是学生知识体系中的重要组成部分,也是能力结构的重要成分。因此要指导学生会学,培养学生的数学观察力和归纳整理问题的能力科学的观察方法是在自然条件下有目的有计划地对自然     

浅论初中物理教学中的兴趣培养

<正>物理学作为一门重要的自然基础科学,如今已是现代科学技术的中心学科之一。无论是工农业生产和国防现代化,还是信息技术与纳米技术等先进科学技术,都离不开物理学的基础理论知识。在整个物理教学过程中,初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中激发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性,对其今后的进一步深造打好基础有着重要作     

浅谈培养学生数学自学能力

正作为小学数学教师,不仅要让学生学到数学基础知识掌握数学基本技能,更重要是要教会学生怎样学习,掌握打开知识宝库的钥匙,自己去获取知识。在小学阶段学生的可塑性较强,是培养各种学习品质和能力,发展智力的良好时期。我们应该以"教是为了不用教"为目标,改革教学方法,使学生由"学会"转化为"会学"。一、合理创设情境,使学生愿学教师合理有效地创设生活教学情境,可以使数学课堂教学更接近现实生活,使学生身临其境,加强感知,突出重     

让古诗教学诗意盎然

正古诗是中华灿烂文化宝库中的瑰宝,语言精练,意境深邃,魅力无穷。现行的小学语文教材中选编了数十首古诗,是小学语文教学中的重要组成部分。那么我们应该如何让古诗教学真正做到趣味盎然呢?通过多年的古诗教学实践,我认为可以从以下几个方面入手。1.反复诵读,品味"诗韵""读书百遍,其义自见。"古诗讲究韵脚的合辙押韵、平仄搭配,合乎乐曲的韵律、节奏,诵读起来朗朗上口,铿锵有力,自然而然地产生乐感,特别适合     

我的营养宝库

正退休后,从繁忙归于平静,一种无边的失落涌上心头。在朋友的介绍下,我来到太原市老年大学,选学文学欣赏和电脑课。一个偶然的机会,我在学校看到了《老年教育·老年大学》版里的《欣赏暮年》一文。文章写道:一名外国游客去法国旅游时,在花园里遇到一位老花匠。老花匠非常敬业,把花园打理得美丽而洁净。外国游客十分欣赏他,想高薪将其"挖走"。但老花匠却说:我在自己的国家生活得很好,我很爱我的工作,     

TED演讲:全球共享的大课堂

<正>TED是Technology(技术)、Entertainment(娱乐)和Design(设计)三个单词首字母的缩写。它首创于1984年,缘起于建筑师里查德·沃曼发起的一次单纯探讨技术、娱乐和设计新创意的会议,会议规定每个演讲者在18分钟内完成一个主题演讲。在2002年,出版业出身的克里斯·安德森接管TED,并把TED从单一的会议改造成更加多元、开放的知识交流平台。从1990年开始,TED每年在美国加州举办一次为期四天的大会,如今在世界的     

浅谈对家庭档案的一点认识

正档案是社会发展的一个永恒的主题,档案是社会文明进步的重要标志。从历史的角度看,档案是历史的记录,通过档案可以摸清历史脉络,了解重要史实,从历史的发展和演变中总结经验,吸取教训,探索历史发展规律。从现实的角度看,档案是当今社会发展的真实写照,它记录了党和国家在经济建设、社会建设等方面的路线、方针、政策;档案是人类智慧的源泉,是社会文明的思想宝库,是科学研究不可缺少的第一手资料。提起"档案"二字,人们的脑海里立即会出现那陈列在一     

浅谈“如何当好高校教师”

<正>在上大学越来越容易,而毕业后找工作越来越难的当今社会,高校学生越来越没有自信,对未来普遍感到迷茫,不知道自己毕业后的前途在哪儿,随之带来高校课堂中学习的不积极性,对老师的不尊重和对学业的自由散漫态度,于是上课睡觉、下课打游戏、迟到旷课现象在大学校园里普遍存在。在这样的社会大背景下,如何做好高校教师,如何强化课堂教学效果就成为摆在每位高校教师面前的一道难题,那么怎样才能做好老师呢?在此结合自己的教学经验,简单谈谈我的看法     

骄傲 愤慨 责任 期盼——《莫高窟》第二课时教学设计

教材内容:苏教版小学语文第九册《莫高窟》第二课时设计理念:萨特说"阅读是一种被引导的创造",《语文课程标准》也指出:"应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"本节课旨在品读课文,感受敦煌艺术地位,