高校生物实验教学改革与实践初探

为适应高校生物教学改革发展的需要,本文从实验室建设与发展、实验室管理、实验教学体系的改革及实验教学方法等方面对实验教学进行了改革尝试,取得了一定的成就.但也存在一些亟待进一步改进和提高的地方,如多联系生活实际、采用多媒体辅助教学以及培养学生创新能力等方面.     

分析化学实验课教学方法探讨

对分析化学实验课提出了一系列措施，包括改革实验内容、增加自行设计方案实验及自选题目实验、开放实验室、运用先进的电教设备示范、改革实验课考核方法等，以培养学生的综合能力。     

《天平的使用》初中物理随堂实验设计

编者按:中国教育学会物理教学专业委员会成都分会组织<初中物理随堂实验>课题研究,该课题组已取得丰硕成果.本刊选登该课题组的两篇论文,介绍给读者.     

运动解剖实验课PBL教学法的设计和实践

设计一份适用运动解剖学实验课教学的PBL操作模型,指导开展PBL教学工作,并将实验组与对照组的教学效果进行比较分析。结果表明：PBL教学组学生口试考试成绩明显优于对照组,且两组同学反馈的学习效果白评表的调查结果显示：实验组、对照组在大部分项目上存在显著差异（P〈0．05）,差别有统计学意义。可以认为PBL教学方法使学生对学习产生了浓厚的兴趣,增加了学习的积极性和主动性,有助于学习效率的提高,同时培养和提高了学生在自主学习、个人语言组织方面的能力,且能拓宽知识面,锻炼思维,增强师生、同学间的沟通与合作。PBL教学模型的设计有其实用性及可行性,值得在今后的运动解剖学教学工作中加以推广应用。     

浅谈初中生物实验课课堂管理中的问题及策略

初中生物实验课是学生获得直接经验的最好方式,在实验课中学生通过设计实验和探索,在小组中和组员相互交流,不仅可以提高学生的独立意识,也能激发学生对初中生物的兴趣,在遇到生物知识难点时能够通过自我探索的方式解决问题。但是在初中生物实验课教学中,课堂管理还面临着许多问题,本文就针对初中生物实验课课堂管理中面临的问题以及解决策略展开详细阐述和分析。     

如何提高植物实验课的教学质量

针对中学植物学实验课教学存在的问题 ,抓好实验课教学的几个关键环节 ,对实验课的教学方法、教学形式等进行改革 ,提高实验课教学质量 ,提高学生的实验能力和实验素质。     

高校实验课教学质量的动态评价方法研究

本在分析高校教学质量传统评价方法的基础上,结合实验课教学的特点,提出高校实验课教学测评的一种动态评价方法,并研制出相应的“实验课教学动态评价系统”软件。实践结果表明该评价方法是行之有效的。     

科学实验课中的“假实验”举例

《小学科学课程标准》指出：小学科学是一门以培养学生科学素质为宗旨的核心课程。小学科学实验课把探究作为学生学习科学的主要方式。但是,有的教师片面理解、消极应对,导致在上科学实验课的过程中出现了＂不探究＂＂假探究＂等许多＂假实验＂现象。     

在中学物理教学法实验课中实行“五步教学法”的思考与实践

阐述在《中学物理教学法》实验课中实行“五步教学法”的指导思想和具体做法,指出了这种教学法在调动学生学习的积极主动性,激发学生的学习兴趣,培养学生的教学研究能力和实验教学能力等方面的重要作用。     

生物技术专业优质实验课程教学改革探索

实验课程是高校课程教学的重要组成部分,以浙江万里学院生物技术专业为例,基于"能力核心、行业导向、项目驱动"教学理念,探讨了面向高水平应用型人才培养的实验教学体系、实验教学方法、实验评价方法的创新与构建.实践表明,生物技术实验课程的教学改革可培养学生的责任感、创新精神,提升学生综合能力.