物理分组实验教学环节探究

分组实验教学是物理教学的重要组成部分,是学生加深对物理概念与定律理解的手段。它有助于提高学生的实际动手能力、观察和分析能力,有利于培养其严谨的科学态度。在分组实验中,物理教师应该充分做好实验准备,规范操作,观察记录和引导学生做好数据分析,加强道德和安全方面的教育。     

“可能性大小”教学设计思路及教例分析

<正>在"可能性大小"这节课中,教学目标主要在于,让学生知道两种数量不等的球放入盒子中,每个球都有被摸出的可能性,但可能性却有大小之分。如此复杂的过程和概念,学生理解和掌握起来非常抽象。鉴于此,本节"可能性大小"的教学,主要以学生为活动主体进行了4个环节设计:试验猜想、动手试验、呈现结果和归纳总结、问题拓展。一、猜想:激发探究欲望并建立猜想意识第一,教师明确盒子里有几种颜色的球——提供问题情境:黄色乒乓球一个、白色乒乓球4个,摸20次,摸一次记录一次球的颜色,放回去重复摸。第二,教师提出问题让学生大胆猜想,创设猜想的氛围:随意摸出一个球,可能是什么颜色?可能摸出绿色吗?     

农村模范学校的“领头羊”——记玉林市容县松山镇慈堂中心小学校长韦锦繁

"听说换校长了,你就是吗?"2007年秋季学期开学第一天,一位老人拄着拐杖,领着他的小孙子来到韦锦繁面前,一字一顿地对韦锦繁说,"帮我管好这个孩子吧,以后念个大学,就不用回来抢这几分田种了……"上任之初遇到的这一幕,韦锦繁至今还清晰记得。2007年,韦锦繁调往玉林市容县松山镇慈堂中心小学(以下简称慈堂中心小学)担任校长。刚上任时,他面对的是一所校舍简陋、教学资源短缺、教学质量偏低的农村学校。从老人的话中,韦锦繁读出了当地群众对优质教育的企盼,他深感责任重大,决心改变学     

新授课六环节:“361高效课堂自主学习模式”

新课程提倡以学生为主体,提倡以"探究性学习"为中心的教学方式,本文中的"新授课六环节"正是基于该理念指导下的课堂模式的具体体现。新授课六环节指:情景导入;明确目标;自学感知;合作展评;归纳拓展(知识性延伸,解题方法,学科思想,题目训练);达标检测(牛刀小试,高考链接)。这种模式的要旨是让学生在课堂上动起来,在自主研习中学会学习,在探究活动中掌握科学研究方法,在合作学习中突破重点难点。     

探究如何实施英语课堂教学中的各个环节

在英语课堂教学过程中,教师应采用多种教学方式优化教学环节,营造和谐的学习氛围,以激发学生的学习兴趣为出发点,从学生的认知水平出发,在新的教学理念的指导下,构建以活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式,提高英语教学的有效性,从而帮助学生全面提高英语听说读写和综合语言运用的能力。     

学法指导--一个不容忽视的教学环节

教学过程是教与学的互动过程。教师只有准确地把握好二者的矛盾关系,抓住“教法”和“学法”两个关键环节, 才能做到教有成效,学有兴趣。但是在教学实践中,我们往往 比较重视教法的研究与探索,却忽视了另一个重要环节—— 学法指导。一个好老师,只有将教法和学法结合起来,才能取 得好的教学效果。     

一记耳光所引出的……

那天,我到四(1)班上<品德与社会>课,内容是<面对欺负与威胁>. 通过学习,学生初步明白了遭到别人欺负的时候应该鼓起勇气,不能胆小.接下来的环节是通过续编故事,让学生体验遭到欺负时应该如何应对.我为学生提供了两个故事要求学生续编:     

课中休息,出点新意思

听低年级的课，常常有课中休息这个环节，就是当课进行到一半的时候，教师安排学生短暂休息。有唱儿歌、听音乐、做韵律操、趴桌闭目休息等形式。儿童的心理特征表明：儿童的注意力持续时间较短，一般２０分钟左右，同时较容易疲劳。教师采用课中休息的方式，就是想让学生消除疲劳，集中注意力。但是，这种课中休息也给课堂教学带来不良的影响。它阻断了教学环节间的连接，影响了整堂课的流畅性，影响了原有的课堂心理环境，分散了学生的注意力。学生在课堂上产生疲劳的原因有很多，除年龄特点之外，诸如课堂教学缺乏吸引力，教师授课方式单…