语言陌生化走向生活与日常生活的审美化

语言陌生化原本是文学艺术创作中常用的方法,如今这一方法已走进社会生活中,与日常生活的审美化一道,成为日常生活中大众追求美、创造美的有效手段。研究这一现象,对于文学艺术的发展和生活中美的创造都具有十分重要的意义。     

21世纪中国文学研究

本专栏特约主持人夏康达(天津师范大学教授、中国小说学会副会长):2003年末,有学者提出“日常生活审美化”的理论,随即引起争论,成为2004年中国学术界的一个热点话题。我的理论思维能力较差,常常望文生义地仅从字面来理解一些很深奥的学术用语,所以刚接触“日常生活审美化”,感到对人类的生活追求和当前的生活状况都是很好的概括。人类的各种物质产品,除了使用价值之外,如果还有别的追求,那就是审美价值。譬如“民以食为天”,首先要吃饱,进一步就要求吃得好。烹调讲究“色、香、味”,摆在第一的是视觉而非口感,可见审美地位之重要。由此可见…     

让学生在语文课堂上感受美

在高中语文教学中,教师应积极挖掘审美因素,努力实现审美化的语文教学,让学生获得美的享受的同时,调动学生学习的积极性,从而提高学生的整体素质和审美水平.那么,如何在语文课堂上让学生感受美的教育呢?     

消费时代文艺类畅销书的特征

什么是消费时代呢?"消费"一词是从经济学领域进入现代词汇的.在现代汉语中,"消费"是指"为了生产或生活需要而消耗物质财富"(<现代汉语词典>).而从个体来看,"消费"是指消费者花费自己的劳动(表现形式为金钱或者物质)来获得肉体或精神上的满足,即通过消耗产品来满足欲望.当人的基本欲望得到满足之后,往往不会止步不前,它本身所具有的弹性和潜在多向性使它能够在一定的刺激下被激活并膨胀.因此,当社会生产相对基本消费需求过剩之后,生产者为了把产品推销出去,就只能通过刺激人的欲望而使其膨胀的方式来达到目的.在物质领域,生产者往往通过增加物质产品文化附加值的方式来达到日常生活的审美化.     

语文教学审美化简论

基于对教育活动中的审美评价尺度与立美育人属性的确认 ,提出语文教学审美化课题 ,简要分析了达成语文教学审美化的立美要素 ,从语文阅读教学活动着手 ,描述了审美化教学的立美操作过程。试图用美学的教育观为教育及语文教学寻求一种新的研究思路     

创新教育与课堂教学改革

随着社会的发展进步,在中学教育中必须改革课堂教学和加强创新教育。创新 教育的宗旨是培养学生的创造能力,其实施首先要为学生创造一个和谐适宜的内外环境,为学 生思维提供一个广阔的自由翱翔的空间。     

论审美化的阅读教学

阅读教学,从教材角度讲,文学作品的阅读与文学作品的欣赏是一致的;从学生的角度讲,认知心理与审美心理是彼此相通的。审美化的阅读教学,就是在教学过程中,充分体现文学作品的形象性和情感性特征,发挥其审美娱乐功能,通过丰富多彩的教学形式和多渠道的情感诱发,使学     

美学是未来的教育学

正感谢北京师范大学二附中对我的邀请,我非常高兴和大家分享与"欣赏型德育模式"有关的心得。我想把今天的演讲分成两部分:第一个部分,对于某些老师来讲是"复习",因为二附中是欣赏型德育模式的试验校,许多老师已经比较熟悉我的观点。而对于某些老师来讲是一个"预习",因为今天来听讲的,显然多是对欣赏型德育感兴趣的。我首先把我一直倡导的德育美学观、欣赏型德育模式稍微给大家回顾一下,温故而知新。然后第二个部分,才是这个PPT上演讲的大标题所揭示的命题—"美学是未来的教育学"。     

改进美育教学——美学是未来的教育学

教育教学活动的审美化,并不是很远的事情,而应该是在当下,如果我们愿意,马上就可以!正像檀传宝教授所说：我们需要有一个“我欲美,美斯至矣”的勇气和实践。     

浅谈初中化学教学中的审美教育

结合审美化教学的内容,探讨了初中化学实验教学审美化的涵义,从新课程下初中化学实验教学中的美学来源入手,提出了实施初中化学实验教学审美化的途径。