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81.
一、教学与学情分析
1.教材分析
《安塞腰鼓》是一篇充满着诗意美的散文。作者通过宏大的场面、奔放的动作、铿锵的节奏、激越的鼓点、反复的咏叹、尽情的赞颂来表现自己对生命的诗意理解,对时代的审美感受,对民族家乡的真挚热爱。这种腰鼓是陕西地区所特有的,具有浓烈的乡土风味。教学这篇课文,主要是要让学生了解这一民族艺术奇葩,品味语言,激发学生对民族艺术的热爱。 相似文献
82.
班社 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2007,35(3):339-339
俞晓红教授的《红楼梦意象的文化阐释》近期已由安徽人民出版社出版。该书共12章198千字。意象是作品文本结构中最小的材料单元,表面上看来是单纯、个别的意象,实际上却蕴藏着浓缩了的文化信息,一经读者的柔情触摸和文化解读,便会释放出无限的能量,以充实和丰盈我们的审美感受。 相似文献
83.
马丽萍 《中国教育技术装备》2011,(17):78-79
多媒体集声、色、画、乐于一体,色彩丰富的画面、生动可感的声音有利于创设特定的情境,打破时空限制,展现宏大与细微,"观古今于一瞬,抚四海于须臾";让教学内容中涉及的人、事、景、物与过程、方法、细节等活起来,动起来;全方位 相似文献
84.
杨云香 《黄河科技大学学报》1999,(2)
美感是物我和谐的结果,而美感极致是在把美感划分为不同层次的基 础上提出来的,是美感的高层次状态,是一种高峰体验。从表现形式来 讲,美感极致具有个人直觉性,是对象的审美性质和主体的审美能力 结成的相互对立而又相互适应关系的外在的直觉表现。从表现内容上 看,美感极致则是对一般美感的扬弃,它具有超越物我、超越时空、超 功利性等特点。美感极致状态是人类永远追求的美好的精神境界。 相似文献
85.
86.
一、运用多媒体创设写生情境生活和自然是美术写生创作的源泉。美术作为一种典型的视觉艺术形式,需要依靠观察来获得一定的感知,进而生成富有创意色彩的创作思维,而观察又要依托一定的生活或自然情境而存在。所以,美术写生对对象和环境的要求并非不拘一格,而是需要教师根据主题和目的进行科学合理的整合布局。这样才能最大限度地发挥学生的形象思维能力,引导学生进行持久的激情观察和欣赏,从而生成一定的创作灵感和想法。 相似文献
87.
韩厚元 《学生之友(初中版)》2010,(17):18-18
诗歌是文学百花园中的一颗奇葩。它的芳香沁人心脾,它的内涵历久弥新。不同时期的不同读者都会有不同的审美感受。它的魅力不仅仅在于它的内容和主旨给人留下或刻骨铭心、或智慧悦人、或释然开怀的感悟,更在于朗读它时的或如歌如泣、或喜上眉梢、或慷慨激昂、或凄婉神伤的情态。只有读出它的内在蕴含,才算真正理解了诗歌,才可能会有真正的审美愉悦。 相似文献
88.
<正>思想政治课是我国中小学生的必修课程,高中思想政治课以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,经历探究学习和社会实践的过程,领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,切实提高参与现代社会生活的能力。思想政治教师必须充分利用学科的特点对学生进行审美教育,发挥学科优势,培养学生的审美感受能力、审美想象及联想能力,使学生在学习过程中实现知、情、意的统一, 相似文献
89.
90.
民族图案是中国历史文化遗产之一,在美学史上占有重要地位。本文以中国传统图案审美特性和表现特征为视点,并对民族图案的几种形式构图和色彩、构图、寓意展开分析,促进民族图案与现代设计的充分结合来传承和创新。 相似文献