影响中专新生心理适应能力因素的分析

本文就影响中专新生心理适应不良的因素．从客观因素和主观因素两个方面进行论述。客观因素包括家庭教育、学校教育和社会环境等因素。主观因素涉及个体身心发展的因素。通过主客观因素的分析．切实解决中专新生的实际问题,提高其适应能力。使其投入到正常的中专学习生活中。     

高校学生逃课现象的思考

高校学生的逃课已成为各大高校必须面对的一个现实问题,在某种程度上反映了当代大学生的心态以及教学环节中的一些问题.本文重在思考大学生之所以逃课的原因,探讨如何积极面对逃课这一现象,进而提出要克服学生逃课造成的负面影响.     

实验：新课标下物理教学的操作性框架

学生时常感叹：物理真难学。物理难学固然有其客观因素,如概念抽象、能力要求高等,但学生在起始阶段的学习效果更重要,它会对后续物理的学习产生很大影响,甚至会影响到高中阶段的文理分流的趋向,这在很大程度上决定于任课教师对学生初学物理时学习兴趣的激发、学习方法的指导、学习潜能的挖掘、学习积极性的发挥、学习心理的揣摩等。     

我让学生猜分数

期中测试结束了,试卷也在我一个晚上的加班后被及时批改出来。在分数出来之前,虽然我对试卷难度偏大、中途接手的这个班级基础太薄弱等客观因素进行了预测,做好了面对考试成绩不理想的心理准备,但是,结果比我预想的还要糟糕许多。     

如何转化学困生

众所周知,学困生是学生主观因素与客观因素相互作用的产物。要做好学困生的思想转化工作,只有掌握学困生的心理特点与思想动态,才会收到较为理想的教育效果。笔者在长期的教学实践中发现．学困生有以下心理特点及表现：     

初中毕业升学体育考试中主观和客观因素对学生成绩的影响

运用文献资料法和访谈法对我国初中毕业升学体育考试(简称体育中考)在进行过程中学校、老师和学生及家长等方面的影响因素进行研究。研究发现,在体育中考中,存在的主观和客观的因素都有可能影响学生考试成绩的发挥。建议体育中考中各学校应该充分考虑各种主、客观因素,排除各种不利因素,保证考生能够考出真实的成绩。     

加强学校文化建设 提升德育工作的时效性

当前的学校教育存在思想教育乏力和文化建设薄弱的现象。德育是学校文化的固有功能。学校文化中文化环境、文化生活、校风等三个要素各有其不同的德育功能，彼此之间又相互协调，交互为用。社会和人这两个制约德育目标的客观因素通过网络给予学生前所未有的深刻影响，对网络时代的学校德育工作提出了新的挑战，树立充满时代气息的学校文化精神，开放办学，开展贴近学生的文化生活，巧用评价手段促进学生自我完善，是通过学校文化建设加强学校德育工作的有效途径。     

小学教师怎样跨越35岁这道坎？——“35岁高原现象”漫谈之二

小学教师难以跨越35岁这道坎,有许多客观因素。然而这并不表明,面对这些不利的客观条件,我们就无能为力了。君不见,在我们身边,毕竟有不少小学教师在高原上徘徊一段时间后,依靠自身的奋力攀登,走出了高原现象,走向新的高原,其中有的甚至成为在省内、国内独树一帜的名师和专家。     

数学教师如何创造性地使用教材

教材是教师进行教学的重要资源,是精选出来供学生学习的材料。教师是否善于运用教材是有效地进行数学教学诸多因素中不可忽视的因素之一。长期以来,主、客观因素在一定程度上限制了教师创造性地开展教学工作,使教师成了照本宣科的“教书匠”。教师关注的只是知识点的教学,而忽视了关注人的全面发展。这已经不适应时代的发展和学生的需要。     

英汉翻译中的相对忠实性——主观因素和客观因素

翻译要求真实地再现原语的信息，但是意义和形式的绝对对应是不可能的，只能得到相对忠实。此现象的存在有其主观因素和客观因素。客观因素主要指原语和译语两种语言的差别，以及不同文化传统和不同民族心理的差异；主观因素主要体现在译者身上：译者的理解、表达方式和再创造。主、客观因素同时起作用，影响了翻译的绝对真实性。