《聋校义务教育实验教科书·沟通与交往（二年级下册）》的编写特点与教学建议

《聋校义务教育实验教科书·沟通与交往（二年级下册）》内容紧密联系聋生日常生活,突出实践性和应用性,强调培养聋生多样的沟通方式,灵活嵌入与他人沟通的技巧策略,引导聋生掌握文明交流礼仪。通过对教材的深入解读分析,文章提出：教师可以基于大概念视角,实施整体结构教学;深入挖掘教材,促进师生一隅三反;紧扣聋生障碍特点,灵活使用教学手段。     

聋校高中信息技术课程校本化实施策略研究——以“数据与计算”课程为例

聋校高中信息技术课程需要帮助听障学生掌握信息技术基础知识与技能,增强信息意识,发展计算思维,提高数字化学习与创新能力,树立正确的信息社会价值观和责任感。江苏省南京市聋人学校深入研究课程标准,结合听障学生的认知特点及聋人信息技术专业对口单招考试的要求,探究聋校高中信息技术课程校本化实施策略,打造信息技术有效课堂。     

培智学校特需儿童劳动教育课程内容建设思考

新时代劳动教育对特需儿童的成长发展有独特的功能和作用,是落实特殊教育育人目标的重要途径。在《培智学校义务教育劳动与技能课程标准》指引下,《特殊教育需要儿童劳动教育指导手册》面向低、中、高年段构建相互衔接、进阶有序的劳动教育内容体系,满足特需儿童的劳动文化养成需求、自主劳动需求及社会参与劳动需求,培养他们具备正确的劳动价值观。     

浅论大学生社会主义核心价值观认同教育之"柔性灌输"

为增强大学生对社会主义核心价值观的认同感,需要积极探索当前适用于大学生发展的"柔性灌输"方式以及途径.针对当前核心价值观认同教育困境,可以从四方面强化大学生社会主义核心价值观:一是加强外部环境熏陶,抓住大学生社会主义核心价值观认同教育"柔性灌输"的外因;二是注重自我教育,扣紧大学生社会主义核心价值观认同教育"柔性灌输"...     

我国高等教育大众化实施特点及影响研究——专业及招生的视角

我国高等教育大众化的实施有三个鲜明的特点:以普通本科院校为主体;依靠专业点的增设而不是专业种数的增加和倚重人文社会科学类专业的发展来实现大众化。在这一过程中,各高校主要通过新增大量专业来消化学生,由于新设专业以招生数大的社会热门专业为主,导致高校专业设置趋同化,办学特色不明显。地方院校在基础薄弱的情况下,无法及时巩固新设专业,出现了专业招生大起大落或新设专业迅速停招等不稳定现象。明确这些,对于把握我国高等教育的未来发展有着十分积极的意义。     

论高校思想教育实施方法的改进

高校是培养社会主义事业建设者和接班人的重要阵地,切实加强和改进当代大学生的思想教育工作,是新形势下必须予以研究和引以为重视的一个新课题。要使高校学生思想教育工作更加卓有成效,不仅要充分发挥高校学生思想教育的传统,还要注重思想教育实施方法的改进,争取高校学生思想教育的最佳效果。     

数学课程资源的开发策略

<数学课程标准>指出:"数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所."开发和利用数学课程资源是数学课程实施的重要组成部分.然而,目前大部分教师的课程资源意识淡薄,导致大量的课程资源被埋没和浪费.如何因地制宜地开发和利用各种课程资源呢?     

情境教学法在古诗教学中的应用

情境教学法成为了当前应用最广的小学语文课堂教学模式,有效地增加了小学语文课堂教学的趣味性和形象性,复现出古诗词教学内容的情景.小学语文教师认识到情境教学的基本内涵,分析出情境教学展现出的重要作用,以古诗词内容为背景创设出课堂教学的情境,将抽象的古诗词内容变成具体化的课堂情境,以情境表现出古诗词的意境美、韵律美和内容美,...     

论大概念教学的实施路径

大概念居于高中学科课程的核心地位,探讨大概念教学的实施路径具有重要的现实意义.学科大概念具有结构、联系和迁移三个方面的本质特征,结合2020年高考全国文综三套试卷的小论文题——第42题,我们可以梳理出历史学科大概念的特征和大概念教学的实施路径:大概念是可以分解的,教学中要具化概念作为课时立意;大概念体现联结,教学中要寻...