新材料可吸收可见光中所有能量

一般太阳能电池材料只能捕捉到可见光所有频率中的一小部分,也只能吸收其中的一小部分能量。俄亥俄州立大学的化学家们以及他们的同事利用导电塑料与含有钼和钛金属材料,制备出了一种新的杂化材料。该新材料是第一种能够一次吸收可见光中包含的所有能量的材料。     

模板技术制备介观结构材料

模板技术是制备介观尺度下具有多重结构材料的简单有效方法。本工作围绕纳米微球及其组装结构,一维纳米纤维及其组装结构而开展。其中重点关于核—壳结构凝胶微球的制备,并以此为模板制备包覆复合微球和中空微球,实现复合微球的形貌和特征尺寸的控制。通过化学改性对单分散聚苯乙烯胶体微粒进行处理,制备了具有核—壳结构的单分散凝胶粒子。以核—壳结构凝胶粒子为模板,制备了二氧化钛包覆聚苯乙烯核壳结构的复合粒子及其中空的二氧化钛粒子。发现在无机前体的溶胶凝胶过程中,电场能诱导复合粒子表面形成贯穿的多孔结构。同样思路,制备了二氧化硅、导电聚苯胺及其复合的核—壳结构和相应的中空微球。对聚苯乙烯胶体晶进行化学改性,制备了核—壳结构的胶体晶凝胶。以此为模板,与第二种具有响应特性凝胶进行复合,得到了敏感特性的胶体晶凝胶。并研究了此复合凝胶的形态及外场响应特性。以多孔氧化铝膜为模板,制备一维结构及其阵列体系。通过调节孔的润湿性,调节一维结构的形态(纤维或中空结构)并可调节双组分核—壳结构纤维的内外相相反转。     

“反常规”电学实验

1分压与限流 例1．某学习小组为探究导电溶液的电阻在体积相同时,电阻值与长度的关系,选取了一根乳胶管,里面灌满了盐水,两端用粗铜丝塞住管VI,形成一段封闭的盐水柱,进行了如下实验．     

把学生领进探究的殿堂

反复阅读尤老师的课堂实录,我们感受到了精心的预设与巧妙的生成,在充实的课堂中,诠释着儿童理解的智慧,提升着理解儿童的境界。问题引路。对于不同的事物来说,有的物体导电,有的物体不导电,那么究竟哪些物体导电,哪些物体不导电呢?尤老师从常见的铜钥匙、塑料尺入手,通过让学生做实验,明白了铜钥匙能导电,塑料尺不能导电。那么常见的物体中,哪些导电,哪些又不导电呢?学生就带着这样的疑问继续进行探究。一、动手解疑尤老师准备了一些常见的物品:农夫山泉的瓶盖、牙签、铅笔芯、棉布条、铁钉、陶瓷片、铝片、纸     

ZAO导电材料的制备及其应用研究进展

ZAO作为一种新型的功能材料,具有广阔的应用前景和发展潜力。为获得性能优异的ZAO导电膜材料和粉体材料,各种各样的制备方法不断涌现。综述了ZAO导电膜材料和粉体材料溶胶-凝胶法、水热法、喷雾热分解法、超声-模板法、化学共沉淀法等几种常用的制备方法,并就这些方法进行了比较评价,同时综述了ZAO导电材料的最新应用研究进展。     

电解质与非电解质刍议

人教版高中化学课本第一册P13中写道：“在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物叫做电解质。无论是在水溶液里或熔融状态都不导电的化合物叫做非电解质。”在教和学的实践中究竟如何判断某物质是电解质还是非电解质却出现了一些问题。下面谈淡我们的粗浅看法供大家参考：     

玻璃导电实验的改进

我对九年义务教育三年制初中《物理》第52页，《给玻璃管加热到红炽状态，玻璃变成导体》的演示实验进行了改进。介绍如下：