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11.
计算思维与大学计算机基础教育 总被引:21,自引:1,他引:20
文章首先介绍了大学计算机基础课程的重要性,分析了教学中存在的问题,指出了.狭义工具论"的危害.然后从推动人类文明进步、科技发展三大科学思维之一的"计算思维"入手,阐述了计算思维对培养学生创新能力的重要性.最后按计算思维主要内容,即问题求解、系统设计和人类行为理解,探讨了大学计算机基础课程设置,强调了课程结构设计的重要性,给出了一种以"计算思维"为核心的大学计算机基础课程教学的最小集,为大学计算机基础教育提供了一种以提高学生计算思维能力为目标的新模式. 相似文献
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刘白 《湖南科技学院学报》2023,(4):101-104
湖南师范大学开设的“英语文学导论”在2020年成为首批国家级一流本科课程。课程的主要目的是让学生熟悉英语文学中的三大体裁:小说、诗歌、戏剧。课程以改变单一语言技能、解决批判思维不强、推动教师与学生角色转变、突破授课空间和手段上的限制等为问题导向,坚持在教学内容上,实现人文性、专业性、思政性三维合一;在教学支撑上,打造了一支中西名家萃聚的教研团队;在教学模式上,实现了线上和线下、课内与课外等多渠道有机衔接;在考核机制上,采用了“全程性、多角度、跟踪式”的评价体系。同时通过融合在线课程、虚拟仿真实验室与一流语言数据实验室等信息技术来开展教学活动与学习评价。通过这些方式,课程创新效果明显:构建了“理论学习—文本阅读—创意写作(表演)—文学研究”的教学模式,催生了大量教研成果,提升了学生人文素养。 相似文献
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以“大数据导论”为例,课程组提出了一种高职院校专业导论类课程的“双导向”创新课程体系设计——导专业+导基础,并根据“产教融合、岗课赛证”的理念实现了课程内容的双对标,结合大数据技术岗位所蕴含的“大数据伦理、大数据安全”等隐性的专业特色思政,完成了基于工作过程的模块化、项目化课程改革。同时,针对非大数据类专业开设“数据科学导论”课程,提供了“零基础、无代码、拖拽式”实验解决方案,推进三教改革步伐。 相似文献
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以组织工程导论为实践对象,从重视科学史教学、加强文化熏陶、引入哲学思想、增强课堂互动设计等方面,探讨在理工科专业课程教学中加强人文教育的途径。 相似文献
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文章简要地分析了教育技术导论课程的特点及其在目前的教学中存在的问题,提出以学习共同体作为学习组织形式开展教学,既可以丰富课堂教学形式,也能通过师生及同伴之间的互动,促进学习者独立思考,逐步建构自己对教育技术的理解。 相似文献