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62.
63.
计算平面图形的面积时,有些问题乍一看,已知条件与所求问题之间没有任何联系,无从下手。这时,教师应引导学生通过观察、比较、分析搭一座连通条件与问题的“小桥”——添加一些辅助线,或运用平移、旋转、剪拼、组合等方法,对图形进行合理变形,寻求解题的途径。 相似文献
64.
65.
张北春 《中学课程辅导(初三版)》2000,(11):25-25
常见的物理计算题中给出了求解问题的全部已知条件,我们只要能用物理公式将题中给出的已知条件全部正确地联系起来,问题就迎刃而解了.而开放式物理题包括缺少条件题、隐含条件题、多余条件题、活用条件题.考生对这种类型的题目很不适应.现以历年来全国部分省市中考物理题为例,来说明这个问题. 相似文献
66.
67.
发散思维是指在思维过程中信息向各种可能的方向扩散,不局限于既定的模式,从不同的角度寻找解决问题的各种途径。具体地说,就是依据定理、公式和已知条件,产生多种想法,广开思路,提出新的设想,发现和解决新的问题。 相似文献
68.
在解分式求值问题时,若能视其特点,对已知条件或待求式进行适当的变形,就可以使问题巧妙获解.例1已知1/p-1/q=1/(p+q),求p~2/q~2+q~2/p~2的值.解由已知,得q~2-p~2=pq, 相似文献
69.
全等三角形是初中几何的重要内容,它的判定方法主要是SAS、SSS、ASA和AAS.初学这部分内容的同学,在解题时往往不知如何下手.为帮助同学们学好这部分内容,笔者总结了证明三角形全等的六种类型,供同学们学习时参考. 相似文献
70.
卫福山 《河北理科教学研究》2011,(2):13-15
形如∑a=1(即已知条件类似为a,b,C∈R’,a+b+c=1)的不等式证明的方法各种各样,但仔细研究还是有规律可循的,选择什么样的证明方法要根据所证明不等式的具体形式,本文拟对这样一类条件相同的不等式的形式加以分析,并对证明方法的选择加以指导. 相似文献