“师徒制”伴我成长

新教师在成长为资深教师的过程中要经历许多磨难和历练,"师徒制"是促进新教师学习与成长的重要方式之一,新教师如何从旁观者,到边缘参与者,再到协助者,最后真正成为合格的教师有较长的路要走,如果遇到好的"师傅",会少走很多弯路,笔者以自己教师职业生涯的亲身经历为例,介绍了新教师成长的必经之路。     

跨省结对互助,专家团队托管——城乡教育一体化的补偿实践

促进教育事业均衡发展、追求教育公平是提倡城乡教育一体化的目标所在。面对以往农村边远地区薄弱学校关注缺失的状况,兰州大学西部基础教育研究与培训中心施行的跨省结对互助、专家团队托管的城乡一体化补偿实践弥补了制度内的盲区,通过学校结对拉手互助、教师培训互动提升、教学支持持续跟进、课程资源开发再造等实践,为城乡教育一体化的推行找到了一条全新的探索道路。     

中学初任教师"师徒结对"之问题及对策

我国拥有世界上最庞大的中小学教师队伍，每年有大量初任教师进入教师行业，帮助这些初任教师尽快适应并热爱教师工作，这对我国教师队伍的建设有着重大意义。为此，很多中学都采用为初任教师指派经验丰富的教师进行“传帮带”的方法来引导其上路，但在“师徒结对”实施的过程中仍存在许多不足之处。为此，笔者从学校、教育行政部门和师范院校等三个不同的层面为提高“师徒结对”效果提出了相应的建议和对策。     

临海市教育科研先进者与农村学校结对子

为促进全市教科研工作城乡间、校际间的均衡发展，临海市教科所提出临海市内获浙江省教科研先进集体、先进个人荣誉的单位和教师，都要有结对帮扶的对象。3月10日，曾三次获省教科研先进集体和省科研兴校200强荣誉的哲商小学与临海市欠发达乡镇盼农村学校河头中心校举行教科研结对仪式，两校校长签订了协议书，聘请了6位科研辅导员。     

试论中国传统美术“父子相传,师徒相授“教育方式的得与失

本文通过中国传统的"父子相承,师徒相授"的教育方式,指出中国传统教育的得与失.希望现在的教育者可以从中认清我国美术教育的特点与规律,以期取得更好地效果.     

师徒制教学模式在高职文秘专业教学中的应用——以广东科学技术职业学院为例

广东科学技术职业学院文秘专业以培养能够胜任中小企业办公室工作,协助领导处理商贸事务,为领导决策及实施提供服务的高级技能型秘书人才为目标。由于高职文秘专业自身的特殊性及社会对文秘人员的规格和要求的不断提高,高职文秘专业教学面临新的挑战。高职文秘专业教学必须加大实践教学以提高学生的职业能力。本文以广东科学技术职业学院文秘专业实践教学改革为例,分析了师徒制教学模式在高职文秘专业教学中的应用。     

新建学校数学学科教学之我见

新建学校成立初期会面临“三差三后”状况,进而使数学学科成为薄弱学科或短板学科,为了提高新建学校的数学教学质量,作者尝试探索了“四位一体”的高效课堂教学模式。     

师徒结对中新教师的学习策略

对一名刚跨出校门进入到一个真实教学环境中的新教师来说，如何有效地向一名有真功夫的教师靠近，在实践中慢慢形成和积累自己的“个性经验”，是一门学问。这需要新教师有策略地向有经验的老教师学习，以帮助自己更好地成长。     

高师音乐教育专业手风琴教学法的改革与思考

在师范高等专科学校音乐教育专业中，手风琴教学不宜采用单一的师徒式教学对学生进行专业培养。就手风琴教学而言，应以“一对一”师徒式教学为基本模式，以“排练式教学”为重要模式，以定期讲座式教学为有益补充，并灵活运用，使三者相互渗透，才能基本达到学校的培养目标。     

优化"师徒结对"的实施策略

新课程改革为我们带来了许多要解决的新问题,其中教师队伍专业化成长就是一个迫切需要解决的问题。“师徒结对”是培养青年教师专业成长的有效途径。但随着新课程改革的深入开展,“师徒结对”也要不断创新形式,优化实施策略,优化资源配置,做到重实效、重效率、重发展、重创新,挖掘丰富其更深的内涵,发挥其更大的效能。“师徒结对”推动了广大青年教师的专业成长,也不断提升了骨干教师的综合实力,盘活了学校师资队伍建设,深化了学校管理。