关于做好弱势群体家庭大学生帮扶工作的几点思考

近年来,弱势群体家庭大学生的培养教育问题已引起各高校的广泛重视.本文结合工作实际从几个方面分析了弱势群体家庭对学生的影响,提出了做好弱势群体家庭学生帮扶工作的几点建议.     

基层建设年背景下承德农村体育服务供需现状及特色帮扶对策研究

在河北省基层建设年背景下,结合党的群众路线教育实践活动,通过近一年的基层驻地实践工作,实地走访调查了解河北省省级贫困村的公共体育服务供需现状,本着"以人为本""群众所需"的原则,同时结合基层建设年的主要服务要求和相关公共体育服务内容,创造性地将高等体育院校的优势资源服务于基层公共体育服务建设,通过实证分析特色帮扶项目和反思帮扶成果及可持续发展对策,寻找构建适应地方特色发展的农村公共体育服务体系,为建设和谐新农村提供参考。     

完善帮扶国有企业困难职工机制建设的探索

完善帮扶国有企业困难职工要分析形成困难的原因及帮扶困难职工机制存在的问题,结合务实性和前瞻性的相统一,加强群众监督,加强工会的维护职能,促进帮扶困难职工工作。     

论督学预警下的帮扶助学机制对学习绩效的提升作用

随着高等教育的大众化,针对学术渠道日益广泛的教学环境,却出现部分大学生专业素养有所下降和知识面日益狭窄的现象,使得高等教育的教育质量成为全社会普遍关注的焦点。本文通过立足于学生群体,将传统教学中的事后处理型惩戒教育转变为事前预警、事中监督帮扶型人文教育,从根源上改变大学教育现状,探索全面的教育方案致力于培养全面发展的高素质人才。     

高校学业困难学生“一二三四”立体式帮扶机制研究

聚焦学业困难群体,创新帮扶举措和机制,是高校创建优良学风、校风的题中之义,也是助力大学生可持续发展的必要选择。基于高校在学业困难学生帮扶实践上的有效经验,构建出"一二三四"立体式全方位学业困难学生帮扶机制,以期为高校学生教育管理提供参考。     

班主任工作中对困难学生心理帮扶个案分析

在班主任的职业生涯中,我们一定会碰到各种各样让人头疼、却又无可奈何的学生。他们旷课、逃学、夜不归宿、作弊、打架、考试不及格、无视师长、奇装异服,甚至可能走上违法犯罪的道路。然而,他们真的生来就是十恶不赦的"坏孩子"吗?透过心理学的视角我们知道,每一个来访者的症状都是他们保护自己的方式,也许作为班主任,我们可以用类似的视角去理解这些让我们头疼的孩子们。一、个案概况小A,女,1995年生,2010年入     

对口帮扶:提升南疆职业教育水平——新疆示范性职业学校对口帮扶南疆职业教育工作纪实

"职业教育发展水平相对滞后,职业学校普遍缺乏专业带头人和骨干教师,‘双师型’教师特别是‘双语双师型’教师严重缺乏。"这就是新疆南疆四地州职业教育发展的现状。为改变这种局面,2013年5月,新疆启动了自治区示范性职业学校对口帮扶南疆职业教育工作,安排17所自治区示范性职业学校对口帮扶南疆地区34所薄弱职业学校。对口帮扶给南疆地区职业教育带来了什么?记者日前对此进行了深入采访。     

2020年安徽省“最美科技工作者”(下)

情系"三农"终不悔为了实现农区草牧业在定远县的快速发展,充分发挥肉羊产业带动脱贫致富的作用,张子军团队"以羊带富",制订全县草牧业发展规划,与定远县西卅店镇、吴坪镇、界牌镇、二龙乡等乡镇10余个贫困村建立结对帮扶关系。2018—2019年,仅"定远县种草养羊技术应用与示范"省科技扶贫项目,就为贫困户发放新品种黄淮肉用种羊77只,帮助9户贫困户实现稳定脱贫。在张子军团队的指导下,西卅店镇(青山、张庄、东兴、南阳、双桥及下合村民委员会)和二龙乡中汤村利用扶贫专项资金建设肉羊养殖场2个,共投资490万元,年饲养量可达2000头。帮助贫困村村集体年收入增加40万元,经济效益显著。     

电视+产销+导流:《温暖在身边·深爱圳帮扶》扶贫报道创新路径分析

2020年是脱贫攻坚决胜之年,在此时代背景下,形式多样的扶贫类节目不断走入大众视野,系列纪录片《温暖在身边·深爱圳帮扶》讲述了深圳精准扶贫、定点帮扶的故事,呈现了驻村干部因时因地制宜、科学有效的治贫方法,展示了当地风土人情及农特优产品,吸引了大批社会力量参与扶贫.本文以该纪录片为研究样本,探析电视媒体如何在节目内容、扶贫方式和传播效果等方面不断进行创新,走出一条扶贫报道新路径.     

共同富裕背景下农村妇女内生发展能力演进的机制及其影响——一项关于帮扶车间的探索性研究

帮扶车间作为“先富带动后富”的载体,是有效培育农村妇女内生发展能力,进而推进物质生活和精神生活双富裕的重要场域。农村妇女内生发展能力由职业适应能力、家庭议价能力、社会情感能力和主体性建构能力四个维度构成。在帮扶车间新乡贤式员工管理和制度承诺的交互式影响下,农村妇女随着工作心理成熟度的提升,其内生发展能力由低阶向高阶演进,在不同时序阶段,其需求、行为动机和能力呈现显著差异。不同的能力类别对实现共同富裕的作用不同,职业适应能力主要影响物质生活共同富裕,家庭议价能力、社会情感能力主要影响精神生活共同富裕,主体性建构能力对物质生活共同富裕和精神生活共同富裕都有深刻影响。