略谈建构“生活化”的小学数学课堂

在新课程改革的今天,生活教育理论与数学的结合显得有十分重要的现实意义。因此在数学学习中,建构生活化的数学课堂,体验到数学的魅力,有利于提高学生的数学应用能力。那么,数学教学中如何构建生活化的课堂教学呢？我认为可以从以下几点来处理。     

对初中数学实践活动的教学初探

《课程标准》明确提出：“让学生通过实践活动,初步获得一些数学活动的经验,了解数学与生活的广泛联系,加深对所学知识的理解,获得应用数学解决问题的思考方法,并能与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。”数学教学实践活动在整个课程体系中所占比重不大,但是却以其独特的形式和内容在教材中显得尤为重要。在数学实践活动教学中,教师要关注学生的参与程度,以及动手动脑能力的发挥。通过笔者的实践,笔者发现,在数学实践活动中还存在一些问题。     

数学建模思想在高职数学教学中的应用

在高职院校数学教学中应用数学建模思想能够激发学生学习的积极性,提高学生应用与创新的意识,发展学生的观察力、想象力,并进一步提高学生解决问题的创新和实践能力。数学建模思想对培养学生数学思维能力、联想能力、创造能力和解决具体问题能力都具有重要意义。     

项目教学法在高职楼宇智能专业的实践

高职楼宇智能化工程技术专业是一个多学科交叉的专业,要求学生综合运用知识能力强,具有较强的实践动手能力和一线工作经验。因此,教学中要特别注重对学生知识应用技能的培养。传统的教学模式无法满足本专业的人才培养目标,而项目教学法的应用解决了这一难题,取得了很好的效果。     

基于IMOS技术的校园IP网络视频监控系统的分析与设计

监控系统作为高校校园稳定的安全保障,其使用效果直接关系到高校和谐校园构建的顺利进行。而基于IMOS技术的校园IP网络视频监控系统则具有使用成本低、图像清晰、系统稳定性强、存储量大且易于调取和扩展性强等特点,十分符合当今高校的技防需求。文章结合徐州工程学院校园IP监控平台的开发应用成效,从IMOS的核心技术入手,提出了基于IMOS技术的校园IP网络视频监控系统基本构架,并对整个系统四大主题的原理和应用进行了详尽分析,以期为当今高校校园技防系统的建设提供理论和实践指导。     

影响教师应用信息技术的激励与文化因素

文章以上海地区部分远程教育机构的教师和学校领导进行问卷调查和访谈的调查统计结果为基础,总结提炼了教师应用技术的三大影响因素及其导致的三种发展水平。这三大影响因素分别是培训、制度或激励、文化。三种发展水平依次是:基本的操作应用,它由培训学习掌握的,是基础阶段;技能的熟练应用,它由制度或激励的带动下促进技能的保持和熟练化,是技能的巩固和提升阶段;自觉和创新的应用,它是在文化环境的熏陶下,促进教师的技术应用走向自觉和创新,是技能的内化和升华阶段。最后从教师应用技术的行为模式出发,对教师应用技术进行了总结和提出了若干建议。     

职校专业教学开展项目教学法的探讨

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。其中,项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。     

项目教学法在Flash动画教学中的应用

一、项目教学法的概念 项目教学法是一种以学生自主探索为基础,教师积极创设理想的学习环境,促进学生主动接受知识的教学方式。教师将需要解决的问题或任务以项目的形式布置给学生,以小组协作方式,组织学生积极地参加项目设计、实施和管理的全过程,     

例谈二次函数在求商品利润最值中的应用

二次函数的性质作为初中课本中的重要知识点,在实际生活中有着广泛的应用,而应用二次函数的性质求商品利润最值的相关题目在练习和中考题中经常出现,对于这类题,我们应先仔细分析题目中给出的信息,列出二次函数,然后利用二次函数的性质,便可使这类题迎刃而解。     

妙借多媒体 增效思品教学——观《天有不测风云》教学有感

整合信息技术,巧用多媒体教学,有利于改善课堂教学中师生的信息交流。逼真的教学情境、丰富的教学资源,增强了教学的直观性、形象性、生动性,有效地促进了学生激情、明理、导行,从而激活思品课堂教学,提高学习效益。