小学数学课堂中的表现性学习任务及其量规的设计与实践——以“圆的面积”为例

“圆”这一单元在小学数学“图形与几何”板块有着重要的地位,学生对于圆的面积推导的学习,相比直边图形的面积推导要困难许多。课程标准这种对圆的面积的学习目标的要求是“探索”和“掌握”——探索并掌握圆的面积公式,也就是要求学生对圆的面积公式进行探究,发现圆与已学过的平面图形存在的联系和区别,从而找到探究的方向和思路,获得理性、严谨的认识。在探究过程中,教师需要制定科学的“任务量表”,以便掌握学生的学习情况,提高教学效果。     

在实践中提高在反思中成长——写在参加《农村薄弱中小学大面积提高教育质量和效益的实证研究》课题研究后

2003年初银川市教科所通过实地调研,会同兴庆区、金凤区、西夏区、永宁县、贺兰县和灵武市教研室,积极申报立项并承担了全国教育科学“十五。规划课题——《农村薄弱中小学大面积提高教育质量和效益的实证研究》（以下简称课题）。从第一次深入实验学校进行调研,看到学校的条件、教师队伍的现状后,我对这一课题研究能否顺利实施产生了怀疑。     

《梯形的面积》教学设计

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》五年级上册第88—89页     

陆地上的海洋

今天,我去参观了一个大型海洋展。走进展馆,黑暗瞬间淹没了我,我好像进入了深深的海底。这时,一道蓝光飘然而至,给人一种说不出的神秘感。再往前走,我看见了蓝光的“光源”——一个鱼缸。鱼缸上贴着两张纸,纸上写着“尖嘴鹤、七星刀”,看来,那就是缸里的居民啦。只见尖嘴鹤静静地伏在缸底,像一条短短的钢鞭。七星刀的尾鳍像被砍掉了一块,很像是一把反过来的大菜刀。     

10年来我国幼儿园生均面积变化趋势研究

2003-2012年10年间的相关数据显示,我国幼儿园生均面积基本不达标。文章分析了影响幼儿园生均面积的主要因素,并提出解决幼儿园生均面积不达标问题的主要对策:建立各地方标准,加强政策执行监督,优化国家办园方式,转变空间利用方式等。     

初中数学求面积的一些常用方法

在数学学习的过程中，往往会遇到许多求面积的问题。我们不妨试试用以下方法进行解答。     

激励自主合作学习营造开放数学氛围

自古以来合作就是人们赖以生存和发展的巨大动力，学会在活动中合作是课堂教与学不可缺少的环节。而当前的数学课堂教学，尤其是公开课，普遍存在流于形式、侧重表现表演的情况，实际上多数学生没有真正的机会参与思考讨论，这种教学状况长久下去是不能培养学生的创造力的。所以必须从源头上变革当前的数学课堂教学，尽可能地把机会留给学生，让他们在自主探究、独立思考中逐渐培养创造力。比如：在教授“平行四边形面积的计算”时，应该点拨学生自主回忆已学的三角形的面积公式的推导方法，让学生自主实践用两个完全一样的三角形拼成一个图形，进而推导出计算平行四边形面积的方法。结果学生用了很短的时间，或讨论、或思考，很快就得出了收获。     

把自己当成学生——“认识公顷”一课的教学准备

“认识公顷”是苏教版小学《数学》教材五年级上册的内容，既是学生对面积单位认识的一次拓展，也是学生空间观念上的一次飞跃。为了帮助学生较好地建构1公顷的表象，我们在课前做了充分的准备。 一、以批判的眼光去审视     

浅谈初中数学学困生的转化策略

全面推行素质教育，大面积提高教育教学质量，是每一个教师努力追求的目标，转化数学学困生，使他们掌握一定的数学知识，形成必要的数学的技能，是我们数学教师应尽的义务和责任。     

平行四边形面积教学以数学臆测活动引发小学生论证初探

数学臆测是一种从提出猜想到证明猜想的循环历程,从数学学习的观点来讲,数学臆测活动不仅是启动学生主动思考的引擎,它还能启动数学探究和引燃数学论证.数学臆测之后便是提出猜想.但是猜想不一定都是有效的,为了检验猜想是否有效,数学论证由此产生,所以数学臆测是伴随着论证发生的,两者关系极为密切.笔者以“平行四边形面积”一课为例,以臆测活动进行教学,实践证明引发小学生进行论证,经历主动学习的可行性.