浅议含盐有机废液及含盐废渣的焚烧处置工艺

含盐有机废液及含盐废渣如果不经过处理而直接排放到环境中,那么不仅会危害人类的身体健康,还会对生态环境造成极大的破坏,因此含盐有机废液及含盐废渣在排放前必须经过相应的处置来减轻其对环境的危害。含盐有机废液及含盐废渣的焚烧处理工艺随着科技的不断发展而处于不断完善之中,这要求我们相关工作者不断总结经验和教训,为舍盐有机废液及含盐废渣的高效、经济且低污染处理贡献自己的力量。     

离子性质在解题中的应用

酸、碱、盐之间发生的反应,大多是在溶液中通过离子之间的交换而实现的.因此若能灵活地运用离子的性质解答问题,常常会显得比运用物质的性质解题快捷、简便.下面举例说明,相信定会对同学们有所启发.一、运用离子性质分析溶液导电性变化情况例1把下列物质分别加入到Ba（OH）₂溶液中,溶液的导电性明显减弱的是（）（A）盐酸（B）Na₂CO₃（C）Na₂SO₄（D）H₂SO₄解析:溶液导电性的强弱,取决于溶液中能够自由移动离子的多少.盐酸加入到     

纸层析实验过程中废液的回收与纯化

无机纸层析实验过程中产生大量的丙酮废液,针对其直接分馏回收率低(21%),回收后残液达不到排放要求的问题,提出一种改进方法——溶盐分馏法。该方法根据废液含有强酸的特性,采用不同浓度的氢氧化钠中和废液中的酸,分别对酸碱中和产生的溶盐废液和盐沉淀过滤后的废液进行溶盐分馏和普通分馏。实验结果表明,溶盐分馏产品回收率达91%,纯度达99.52%,与普通分流相比,产品回收率平均提高8%,纯度提高0.39%。经估算,每回收500 ml丙酮相比委外加工处理节省实验费用约20元。     

铅铋混合液连续测定中废液的回收与再生

通过对Bi3+、Pb2+混合液配制方法与测定结果的关系实验,确定了硝酸铋溶解时浓HNO3用量.连续测定后的废液可用硫化钠和CTMAB沉淀,用稀硝酸溶解,再次配成所需酸度和Bi3+、Pb2+浓度的混合液,供学生实验重复使用,实现了化学实验的绿色化.     

在实验教学中培养学生具有绿色化学的理念

对学校化学实验室废液进行科学处理,使化学实验室废液达到国家规定的标准后再排放,有利于学生绿色化学理念的形成;有利于培养学生环境保护的观念;有利于学生综合素质和综合能力的提高。     

多校区实验室废液回收处理探索与实践

针对高校实验室废液处理问题,结合扬州大学多校区的实际情况,科学制订方案,充分发挥学校相关学科优势,实现实验废液回收处理与实验教学相互结合;加强制度建设,规范相关流程,探索建立实验室废液收集处理的有效方法和途径。     

从含银废料中回收银的工艺与前景

本文综述了从含银废料中回收银的一般方法,着重对废胶片和废定影液中回收银的原理和工艺作较详尽的论述.     

电镀铬废液中铬的监测及其处理技术研究

将传统的化学处理法与絮凝技术相结合，配制选择性好的RSL复合絮凝剂对电镀铬废液进行净化处理、纯化等，得到纯度较高的Cr(Ⅵ)液；使Cr(Ⅵ)液在低温下结晶，即可得到重要的化工原料K2Cr2O7晶体，既防治了铬对环境的污染，实现电镀废水的零排放，又产生了经济效益。     

中学化学实验污染的现状调查及防治对策

通过对中学化学实验污染的现状进行调查．提出了处理实验产生的各种废液的方法．并对实验污染提出了防治对策．     

做好化学危险品的供应和管理为学校教学科研服务

该文结合清华大学设备器材供应服务部的实际工作情况,探讨了如何在市场经济体制下,针对高校特点,通过明确服务宗旨、注重调查研究、优质低价供应、严格加强入库验收和定期检查,采取多种服务措施,及时、热情、优质、高效地努力做好学校的化学试剂等危险品的供应和服务工作,保障教学科研顺利进行,确保学校的安全,取得了良好的效果。