创设建构性学习环境培养学生创新能力

《创设建构性学习环境培养学生创新能力》是北京市教育科研“十五”规划课题。这一课题在新课程改革背景下有着重要的现实意义。新课程理念强调确立“学生主体观”，使学生积极主动地学习，以促进学生的终身发展。而建构主义理念正是倡导学生主动建构，自主学习。它是极富前景的学习理论，该理论对指导新课程改革的探索与实践有着深远的意义。建构主义对学习活动的本质进行了科学的分析，认为：首先，学习者不是空着脑袋走进教室的，在他们生活、学习和交往活动中，逐步形成了自己对各种现象的理解和看法。其次，强调学生学习知识是一个主体…     

话语翻译研究的回顾与展望

话语研究至今已有40余年的历史，而把话语研究理论嫁接到翻译研究只有近20年的历史、话语翻译研究从启蒙到发展所走过的20年，证明了把语言学的研究成果应用到翻译研究是可行的。语言学所有成果中，没有一个分支的研究成果像话语研究那样受到译界的重视。话语翻译近20年的研究可划分为两个阶段，每个阶段都存在着一定的成绩和问题。     

外语测试的形成性评价观

外语测试经历了以语码为纲和以结构为纲的两个时期。现行的外语测试则遵循“以信息为纲”的指导思想。语言测试的结果应能反映学生的语言运用能力，而学生的能力反馈又可常常作为教师的教学反思依据。本文旨在以形成性评价现分析外语测试与评价的一致性和外语测试的多功用性。     

CET-4段落翻译反拨效应研究

通过对137名二本院校学生实证研究发现,学生对改革后的CET-4段落翻译认可度不高,段落翻译对学生的将文化传播、语言知识讲授和翻译技巧训练并重,学生应端正对段落翻译的认识和态度,以促进其积极反拨效应的产生,共同促进大学英语教学质量的提高。     

浅析应用型本科学生在翻译过程中存在的问题

应用型本科教育以培养具有相关知识、能力和综合素质的应用型人才为目的,与普通本科相比,更强调知识的应用性。因此,应用型本科学生的英语教学要注重培养学生翻译的能力。但在翻译中,学生会遇到因为对原文理解不透而曲解文章的意思、望文生义、不能够紧密结合上下文理解文章、大量意译的情况。通过对问题的分析,本文给出了一些对策,以期对大学英语教师教学和学生自学提供一定的帮助。     

功能对等下看翻译中冗余信息的处理

奈达将香农的信息论应用于翻译研究,提出冗余对等是"动态对等"的重要动态维度。要实现"动态对等",必须要通过一定的翻译策略平衡译文的冗余信息与原文的冗余信息,使其能够适应目的语信息接受者的信道容量,保证交际的成功。     

目的论视角下体育英语习语翻译策略浅析

体育英语习语的翻译策略多种多样,本文主要从目的论的"目的原则、连贯性原则和忠实性原则"三个方面来探析体育英语习语的翻译策略,以达到更好的翻译效果。     

论坛会刊翻译策略试探——以第三届海外投资论坛为例

论坛会刊,是专题论坛的附属物,是配合整体会议顺利进行的一种方式,同时也是为与会人员及无法参会的人士提供参考并进行宣传的刊物。论坛会刊作为主题论坛宣传的重要途径,具有一定的权威性,其翻译已引起相关人员的关注,本文以第三届中国海外投资新年论坛为例,从语言层面和文化习惯两个方面分析论坛会刊翻译的特点,并针对目前论坛会刊翻译的乱象提出相应的应对策略。     

现代教育技术、建构主义与教学模式

本从分析建构主义的理论与现代教育技术的关系中，阐述了如何构建新型的教学模式及其主要特点。     

敬承论语,开启人生——浅析《论语》中的君子观对当代大学生的指导意义

"君子"在《论语》中是一个重要的概念,孔子通过塑造君子的形象来表达自己在政治、道德上的思想诉求。通过《论语》中的君子和当代大学生的对比,说明传承儒家文化的人生意义。