探析新课程改革下初中地理如何实施开放式教学

《初中地理课程标准》明确指出：地理课程改革必须转变“学科本位”、“知识中心”的教育观念,着眼于学生的全面发展和终身发展,结合地理学科的特点,创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。同时要求“地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用,形成学校与社会、家庭密切联系,教育资源共享的开放性课程,从而拓宽学习空间,满足多样化的学习需求。”简而言之,地理课程改革要求初中地理实施开放式教学,本文试探析新课程改革下初中地理如何实施开放式教学。     

开放式初中语文课堂教学的探讨

本文首先对初中语文的教学目的与开放式教学的情况进行了概述,之后对开放式初中语文课堂教学的主要途径进行了探讨,包括:结合课本内容,充分向生活延伸;丰富教学模式,在实践中学习知识;改变传统教学思路,发挥学生的主体性等。文章拟通过对开放式教学的探讨,丰富初中语文教学的设计思路,提高教学有效性。     

问题:巧设英语小“提问” 解决课堂大“困境”

新课改下的英语教学的主要目标不只是培养学生的听、说、读、写的能力和学习英语的兴趣,同时对学生英语交际能力的要求也越来越高。但目前不少中学生学习能力不强,学习兴趣不浓以及其自身"畏难"的心理特点,导致英语课堂教学死气沉沉,离英语课堂作为展现自我舞台的距离相去甚远。     

广播电视大学开放式教育模式对高校教育作用分析

随着社会的发展,各行各业都在不断地进行着改革以适应环境的变化,大学作为为社会提供人才的重要机构,自然也需要根据社会的需求而适当改变教学方式,开放式教育模式就是在这种背景下产生的。广播电视大学以培养专业的广播传媒人才为目标的大学,由于其教学对象以及教学内容的特殊性,在广播电视大学中进行开放式教学是非常有必要的,同时,广播电视大学的开放式教学对于其它高校的教育开展也具有一定的作用。本文的研究中心正是广播电视大学开放式教育模式对于高校教学的作用分析。     

开放创新联盟的IT价值共创研究初探——基于资源基础理论

以开放创新联盟为研究背景,以资源基础理论为理论基础,深入分析开放创新联盟IT价值共创的四层含义,分析IT价值共创的产生机制,构建开放创新联盟IT价值共创的理论模型。     

论高校开放式实验教学与科研

培养人才、科学研究是高等院校的主要任务。实验教学是高等教育人才培养的重要组成部分,将实验教学与科学研究相结合,能够互相促进,更好地实现高等教育的目标。实验教学分为基础的验证式实验,提高的综合、设计类实验和创新的开放式实验,开放式实验教学和科学研究齐头并进,能够互相促进,更好地实现高等教育的目标。     

开放式创新、吸收能力与创新绩效关系研究

开放式创新是当前国际技术创新管理领域的研究前沿,但对于开放式创新、吸收能力以及创新绩效之间关系的理论与实证研究仍不足。对我国华南地区119家企业的问卷调查结果显示:(1)内向型开放式创新、外向型开放式创新对创新绩效产生显著的正向影响;(2)实际吸收能力在内向型开放式创新、外向型开放式创新与创新绩效间均起完全中介作用;(3)潜在吸收能力在内向型开放式创新与创新绩效间起显著的负向调节作用,在外向型开放式创新与创新绩效间起显著的正向调节作用。     

开放式创新的影响因素及路径选择研究

在新的时代下,传统的创新模式劣势日益显著,开放式创新是一种新的发展趋势,文章在分析国内外相关文献之后,分析总结出开放式创新的知识影响因素,包括:有效的知识识别和采集能力、知识整合能力、知识吸收能力、知识转移和共享能力、知识转化和应用能力、知识管理风险控制能力和企业自身的其他因素,并且给出两种不同的开放式创新的路径,一是以企业自身为主导的开放式创新路径,二是以动态联盟为主导的开放式创新路径,供相关企业参考选择。     

利用导学案激发学生学习潜能浅探

导学案是以课程标准为指导,以培养学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展为目的的一种学习方式,在凸显学生主体地位,激发学生学习潜能方面有着不可或缺的重要意义和影响。结合化学知识的特点,创新了设计疑问式导学案、递进式导学案、开放式导学案和分层式导学案,使学生领悟创新,推动了课程改革向着纵深方向发展。     

初中数学开放式课堂教学策略

教学改革,有人提出开放式课堂教学,如何操作?需要研究一些策略.