如何和老外“过招”

和老外“过招（交往）”必须有招，这里教你六招： 第一招：妥善安排会面的约定。For example，you can say,“I＇d like to make an appointment with Mr．Lee．” 第二招：向过招对手表示善意与欢迎。你可以向他说：“I＇ll arrange everything．” 第三招：交往进行中应避免干扰（No interruptions during the meeting）     

狂欢与体育的互渗:巴赫金狂欢理论视域下的身体之维

以巴赫金的狂欢理论,采用发生学的研究方法对狂欢节的发生流变、身体狂欢中的身体偏差行为、体育赛事与狂欢的互渗以及对身体狂欢行为的动因进行了逻辑反思,研究认为:狂欢节在变迁中出现了神圣性向大众娱乐的世俗性发展趋势,身体狂欢偏差行为在历史上经历非主流到主流的跃迁;身体狂欢是传统狂欢节与体育赛事互渗和耦合的基石;理性与非理性的结构性张力、身体由缺位朝向占位,以及表征社会政治矛盾是身体狂欢行为的动因;体育竞赛既能延续传统狂欢精神也能对身体狂欢活动的负效应进行纠偏;体育狂欢节弥合了传统狂欢节日稀疏化与狂欢精神需求的断裂,同时体育狂欢有助于打破女性狂欢禁忌的坚冰,能够促进真正的性别平等进而实现巴赫金所倡导的全民狂欢。     

让语文课堂实现“知识课堂”

语文原本就是一门充满诗意的学科，它理应为学生生命的诗意发展奠定厚实的基础。那么语文课堂如何实现“知识课堂”向“生命课堂”的转变？作为实践层面的教师该从哪些方面有所作为呢？     

()-偏差函数、η-偏差函数的性质与Schottky上界

文章用无穷乘积表示了Hersch-pfluger ( )-函数与Agardη-偏差函数,得出它们的一些性质,由此给出了Schottky上界的估计.     

论教育起源于人类的创造与交往--兼评几种不同的教育起源论

教育起源问题是一个教育基本理论问题；以往的各种教育起源论都未能深刻地揭示教育起源的实质；从人类本性来看，教育起源于人类的创造与交往；深入探讨和揭示教育起源的实质问题，对现代教育理论的建设与教育实践的发展具有重要意义。     

教师教学归因偏差及矫正

归因是根据有关信息把他人的行为或自己的行为的原因加以解释和推测的过程。在由果溯因的认识性活动中，由于人的化程度、认知水平、生活经历的不同，对于各种问题的原因推论有时就会出现与实际情况相偏离的情况，这就出现了归因偏差。教师教学归因主要表现为教师对自己教学行为与结果的归因与教师对学生学习行为与结果的归因。在这两种归因过程中都容易产生归因偏差，归因偏差作为一种歪曲的、错误的、片面的归因，会对教师和学生带来诸多负面影响。[第一段]     

教师在师生交往中应注意的几个问题

师生交往问题受到越来越广泛的重视。这是随着教学改革的深入，“活动教学”受到普遍重视的结果；更是我们教学目标的重点“从强调基础知识到重视智力开发与能力培养再到重视创造力、个性和主体性”不断深化的结果，因为“学生主体性的确立和弘扬，离开了交往就难以成为可能”。但是，从目前中小学教学实践看，有的教师对师生交往中的一些问题尚有模糊认识，影响了师生交往的质量。针对这种情况，笔者认为，教师在师生交往中应注意以下几个问题。 一、师生交往不仅为认知 良好的师生交往有利于教学中认知活动的开展，从而促进学生成绩的提高…     

浅谈跨文化交往中非言语交际的文化对比

非言语交际中身势语部分的目光语、手势语以及副语言范畴中的体距行为和空间有着明显的文化差异。同有声语言相比较，人体语言具有独特的可靠性、隐喻性、言简意赅性以及强烈的感染力和吸引力。     

培养交往智力 促进均衡发展——农村高中学生交往困难的成因及对策

交往是个体在群体中谋求生存发展的基本需要：农村高中学生交往困难现象比较普遍：高中生交往困难的成因主要是沉闷压抑的教育环境以及由此造成的各种心理疾病和交往渠道的褊狭；交往困难对高中生的人格完善和长远发展极为不利：消除高中生交往障碍需要从多方面展开；更新学校教育理念，实施以人为本的人性化教育，是消除学生交往障碍，培养学生交往智力的根本出路。