声势律动在初中音乐教学中的运用探微

随着教育事业的不断发展,在当下的初中音乐教学中,教师要着重关注学生的感官因素,进一步提升学生对音乐的理解,促进学生德、智、体、美的全面发展。主要介绍声势律动教学的概念,并进一步分析了声势律动在初中音乐教学中的作用。最后介绍了声势律动完善初中音乐教学的方式方法。     

幼儿观察模仿学习新视角:从“模型”学习到“模式”学习——以律动学习为例

研究基于"模型"与"模式"概念辨析,探讨了幼儿律动学习中"模型"学习与"模式"学习的差异性与契合性、阶段性与连续性及其教育价值,并借助案例阐释了从"模型"学习到"模式"学习中幼儿律动学习角色的变化,有助于教师在音乐活动中更好地通过上述两种不同的学习方式,促进幼儿从"模型"学习到"模式"学习的转变从而逐渐成长为探究创造学习者。     

一节研讨课的随想

为了能够很好地结合学科特点及我个人的特色来上好三年级的歌曲《小乌鸦爱妈妈》,我根据歌曲的特点及《音乐课程标准》,设计出自己的讲课意图及要求,定出上课的主要目的。在试讲中,我没有脱离自己的设计意图,但仍然围绕教歌曲来进行的,在上课的过程中可以感觉到学生没有充分感受到这首歌曲所带来的"爱"的体会,没有被音乐所吸引,我立即采取措施——改教案。在比赛中,我首先制作了大量的头饰,让学生扮演成森林的小动物,我扮演成大象老师。在第一环节我引用了二年级的《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲进行律动,让学生说一说歌曲     

舞蹈律动在小学音乐教育课程改革中的作用

近年来,小学音乐教育由于其在素质教育中所起到的基石作用,引起各界的关注。教育界也逐渐对小学音乐教育课程的改革引起重视。舞蹈律动,是一种根据音乐节奏而进行的肢体运动,是一种有规律的运动。由此可见,音乐和舞蹈有着密不可分的关系。本文将对舞蹈律动在小学音乐教育课程改革中的作用作出相关的探讨。     

唤起音乐的本能——体态律动在小学低段音乐教学中的实践性探索

音乐对小学生的身心发展具有积极的促进作用,不仅能够缓解学生的学习压力,使学生感到轻松和愉悦,更能陶冶学生的情操,帮助他们形成健康的人格。基于以上,利用体态律动唤起音乐的本能,激发学生音乐学习的兴趣,已成为现阶段一个紧迫且重要的任务。     

身韵动律元素在古筝演奏体态律动中的运用

将中国古典舞身韵动律元素,即＂提、沉、冲、靠、含、腆、移＂,运用于古筝演奏体态律动中,能够增加演奏者身体的韵律感,更好地表现音乐。     

浅论小学音乐课堂中舞蹈律对培养学生动觉智能的意义

社会在不断的发展进步,现阶段对人类智能的评定并不仅仅停留在智商层面,而更看重个体在各方面的智能均衡发展。美国心理学教授霍华德·加德纳提出一种关于智力的新理论,为学校教育提出了新的要求,为教育者指出了新方向。舞蹈艺术作为人类最古老的艺术形式之一,对人类智能特别是身体动觉智能的发展起到非常重要的作用。本文着重分析小学音乐课堂中结合舞蹈律对培养学生动觉智能的意义。     

快乐课堂的三种策略

课堂,承载着师生的生命律动。让课堂洋溢欢乐,充满有情味的笑声,应该成为师生共同追求的目标。然而,纵观当前的课堂,严肃和紧张太多,规矩和要求时时抑制着思维的拓展和表达的灵动。     

小学音乐欣赏教学中运用体态律动的策略

小学阶段是一个懵懂、学习、发展、进步的阶段,对于每一科目的学习都需要老师以及家长各方面的指引与纠正,最重要的是兴趣的培养,兴趣是最好的导师。对于音乐欣赏这门课的教学,唤起学生们的求知欲与音乐感,使得学生们积极参与到教学过程中去,教学可达到事半功倍的效果。体态律动在音乐欣赏中有着举足轻重的地位,本文旨在详细分析在小学音乐欣赏教学中如何运用体态律动。运用好体态律动,一方面可以提高学生对本节课的兴趣值,另一方面有利于小学生的动作表现力与记忆力的提高。     

如何利用声势律动促进小学音乐教学

随着素质教育的深化,音乐的学科地位不断提升,小学音乐教学受到了越来越高的重视,声势律动的应用有利于提高学生的反应能力、记忆能力和听辨能力,让学生更好地感知音乐,提升音乐素养。因此,小学音乐教师必须要重视声势律动在教学中的应用,构建高效课堂。探究了教师应如何利用声势律动促进小学音乐的教学。