雪山悟出人生之静寒江垂钓生命律动——浅析柳宗元《江雪》

柳宗元的<江雪>是他在永州长期苦闷、抑郁心情下的向山水寻求精神寄托的真实写照.诗中一切景物都被定格在静的氛围中,这种"静"使人感到不安,有一种跃跃欲动的感觉,在"静"的背后蕴含着强烈的生命的律动.动与静的对立构成了江雪的主要骨架和意蕴.诗人运用恰当的手法让表面的静与内在的动互相渗透,动静交融,体现了<江雪>的独特之美.     

浅析律动教学在小学音乐课堂中的有效应用

小学音乐是小学课程的组成部分之一,通过小学音乐课程的学习可以帮助学生从小培养起乐感美意识,同时实现学生素质教育全面发展。在小学音乐教学实践中普遍存在以传统授课模式为主的教学形式,教师与学生缺乏有效的互动交流,学生学习参与程度较低,音乐课堂教学效率并不理想。律动教学在小学音乐课堂教学中的应用能够有效突破这一教学瓶颈,提高学习质量。本文立足小学音乐教学实践,首先简要叙述了律动教学在小学音乐课堂教学中的应用价值,并结合教学经验,简要分享了律动教学在音乐课堂中的有效应用措施,旨在分享教学经验,促进小学音乐课堂教学质量的提升。     

德育的生命之维

道德源于对生命的自爱,道德的动力源于生命的律则,道德的价值根植于对生命的思考。因而,关注生命,理应是学校道德教育的本真要求。从生命出发、通过生命进行并以生命为目标的德育,应聚焦个体生命的当前需要,其过程应关注学生的生命律动,其方法应丰实学生的生命历程,形成关爱生命的德育范畴、思维方式和逻辑体系。     

浅谈幼儿音乐教学中律动教学的应用

律动教学以其特殊魅力填补了传统音乐教育的单一模式的缺憾,动静结合地激发了幼儿的主动性;体态律动活动能够让幼儿沉浸在一种快乐和良好的气氛之中。本文通过文献综述法和专家访谈法,研究律动教学在幼儿音乐教育中的具体实践。     

浅谈聋哑儿童舞蹈启蒙教学

正聋哑儿童正处于生长发育的重要时期,其身体若任其自由发展,会形成一些不良体态,如驼背、内八字脚等。相反,如果在儿童时期就对其进行舞蹈形体训练,可以纠正孩子们形体上的某些不良发育,促进他们的身心健康发展,并有利于他们的身体、气质、风度、仪表等方面的健康发展。一、通过舞蹈教学开发聋哑儿童的智力6~7岁聋哑儿童入学比正常儿童要迟,一般来说,刚入学的一年级学生,学习内容比较简单,学习负担比较轻,其精力可以一半地投入到舞蹈课上,在这一时期,应打好基础,培养学生学习舞蹈的兴趣,唤起聋哑儿童的期待心理。     

打造精致化音乐课堂 着力提升学生音乐素养

音乐课堂教学是学生获取音乐知识,掌握音乐技能的主要途径,更是落实素质教育、审美教育的主要途径。素质教育的进一步发展,对课堂教学提出了更高的要求,课堂教学精致化已成为新世纪教育发展的必然趋势。     

音乐鉴赏中的律动教学

律动是对聆听到的音乐做出有节奏的跳动和有规律的运动,以韵律的身体动作或姿态表达对音乐的感受。它是培养学生感受音乐、理解音乐和创造性地表现音乐能力的良好途径。进行律动教学首先要克服学生害羞胆怯的心理。让学生敢动,教师首先要主动大胆地做好律动示范,让学生了解律动不需要像舞蹈一样到位、优美,关键是对音乐的感受和体验。     

浅谈小学音乐课演唱的教学

对小学音乐课演唱教学进行了思考,了解了通过歌曲演唱、歌曲律动、歌曲表现可回归课堂演唱的教学本质,有利于提升学生的音乐素养。     

例谈初中音乐课堂教学中的“律动”

在初中音乐课堂教学中,利用律动的方式能提高教学效率。教学中,要借助律动,让歌曲教学更多元;借助律动,让欣赏教学更动态;借助律动,让乐理教学更生动。运用"律动"方法进行音乐教学时,要做到活而不乱、动中有节、动中有序、能放能收。     

让心灵在律动的品德课堂中舒展

笔者作为一名思想品德老师,将在本文就教师怎样创建律动的品德课堂,与学生共享生命成长的精彩予以讨论。