激发兴趣 增强活力

兴趣是获取知识的内动力。在识字教学中 ,我注重遵循儿童的心理活动规律 ,创设轻松的充满活力的学习环境 ,让他们主动参与学习过程 ,激起学习兴趣 ,取得了良好的效果。一、教给学习方法 ,在自主学习中激发兴趣。埃德加·富尔在《学会生存》一书中说 :未来的文盲不再是不识字的人 ,而是没有学会怎样学习的人。由此可见学会学习 ,掌握学习方法的重要性。识字教学旨在教给学习方法 ,培养学生的识字能力。二年级的学生已有了一定的识字认知基础 ,一开始就注意教给学生 :1.掌握识字方法 :读准音、识字形、组成词、说句话。要求学生运用学法 ,课前…     

少年运动员目标定向与可能自我的关系

问卷调查了国内两所体校 2 96名少年运动员 ,t检验和方差分析表明 :在人口学变量方面 ,学业任务定向具有年级差异 ,初二运动员的分值高于初三运动员 ;运动可能自我在不同的社会经济地位 (SES)上有差异 ,SES中、高的运动员的运动可能自我高于SES低的运动员 ,SES中、高的运动员之间没有显著差异 ;控制人口学变量条件下的逐步回归分析表明 ,学业任务定向和运动自我定向能有效预测学业可能自我 ,运动任务定向能有效预测运动可能自我     

掌握青少年心理特点 搞好初中化学教学

本文通过分析青少年时期的心理特点,对在各个教学环节中如何提高学生的学习兴趣,调动学生的非智力因素,更好地完成初中化学教学任务,作了较详细的论析.     

声乐教学中心理调控能力的培养

人的一切活动都是在心理调节下进行的，学习声乐的过程实际上也是心理活动的过程，在声乐学习中，不少具备条件的学生因过于内向的个性，心理调控能力较差而暴露出自卑、羞怯、缺乏斗志，     

文学写作与应用写作之关系——基于思维方法的探讨

思维是感觉、知觉、记忆、思想、情绪、意志这一系列心理过程中的一种心理活动。从医学的角度讲，人的左脑主管逻辑思维，负责语言、逻辑、记忆等；右脑主管形象思维，负责音乐、绘画、运动、情感、想象、感受等。也就是说，人的思维可以分为两部分：一部分是感性思维，另一部分是理性思维。     

大学生身体自我、学业自我与生活满意感的关系

采用身体自尊量表、学业自我评价问卷、一般自尊量表和生活满意感量表对大学生进行调查，探讨身体自我、学业自我与生活满意感的关系以及体育和学业成绩不同的大学生身体自我、学业自我的差异性。分层回归分析表明，身体自尊和学业自我能够对大学生一般生活满意感进行可靠的预测，预测能力没有性别差异。多元方差分析表明，体育与学业的不同成绩及其性别对身体自我、学业自我各量表均有不同的主效应，对大学生身体自我及学业自我评价的交互作用不显著。     

体验式团体教育模式在家长会中的实践

体验式家长会是根据家长的成长需要和家庭教育需要,通过体验式心理技术,在团体动力的推动下,围绕教育主题而开展的体验、成长和学习活动。体验式家长会有利于家长在互动交流中更新教育理念和教育方式,掌握基本的家庭教育技巧,更能激发其参与教育的热情,是实现学生、家长、教师"三赢"的有益探索。     

破译心灵物语的“暗码”

综观当今小学生习作,发现心理活动描写存在陈词滥调、概括抽象等问题。本文就如何改变现状,提出如下对策:在教学中以课文为范文,让学生破译心理活动描写的暗码,习得方法;在同龄习作、文学作品中进行辨析、品评,以及在魔法训练中加以落实。这样把课内破"码",课外辨"码"及训练中用"码"这三点串成一条行之有效的导行线,使学生的心理活动描写别开生面。     

运用心理活动规律,提高学生对体育学习的积极性

体育课程缺乏对学生心理因素的关注一直是学生不喜欢体育课的重要原因.分析了在体育学习实践中重视学生心理因素的分析利用,使其成为提高教学效果的有效手段.