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王慧娟(左),深圳沙井中学专职心理教师。2007年华中师范大学心理学研究生毕业后,即专职从事学校心理健康教育工作,至今已有七年。七年中,做学生个体心理咨询,上心理课,做学生团体心理辅导,做课题研究。目前已经参与的单亲家庭的子课题"单亲家庭中的问题生家庭教育指导的实践与研究"结题,是学校"班主任心理健康教育水平的提高及其积极影响研究"课题的主要负责人。参与主编校本教材《心路花语》《生命     

浅议心理健康教育在初中生物教学中的渗透

近些年来,心理健康问题在中学生群体中日益突出,由此引发的社会问题也日益严峻。而如何解决这个问题离不开学校教育。本文结合现在初中生的心理、生理现状,从教师自身心理健康状态对学生的影响以及初中生物教材中有关的心理健康教育资源出发,结合课堂教育实践渗透心理健康教育,以求达到学科知识和心理健康的协调发展。     

团体心理辅导对大学新生适应问题的实效研究——以艺术类新生为例

大学新生在入学初期由于来自学习、生活、环境变化等因素的影响,身心健康受到挑战,这一时期对他们适应不良问题应该密切关注并进行有效疏导。团体心理辅导可以帮助大学生有效提高主观幸福感,缓解焦虑紧张情绪,明确大学学习生活方向,提高适应性和人际交往能力等。     

体育特长生应试的心理调节

体育特长生不仅要具备坚定的思想信念、过硬的运动技术及扎实的理论知识,还必须具备应对与处理各种突发事件的能力。因此在高考的各个备考阶段,指导教师必须有针对性地增加一些能培养学生心理适应能力的训练,以此使学生达到身体素质、运动技术与心理素质的全面发展,为日后的应试打下坚实的基础。     

初中历史学科学生考试错误类型分析及对策

2013年,为了适应南宁市政史科中考闭卷考试的改革,我校开展了闭卷考试背景下如何提高学生考试成绩的校本课题研究。通过对各次考试试卷的分析,发现学生存在史实记忆不准确,对基本概念内涵理解不到位,不能构建完整的知识网络,阅读材料提取有效信息解决问题的能力、文字表达能力不足等问题。针对所存在的问题,我们采取了默写、专题训练、引导学生编写单元知识网络、归纳阶段特征、对历史事件进行比较等方式强化了学生对基础知识的记忆,培养学生的阅读理解能力、历史思维能力和知识迁移能力,规范学生的答题。     

做学生心理工作让学生走出自卑误区

管理压倒教育,这在我们周围司空见惯,然而教育与管理并不是一回事,笔者认为管理是为教育服务的,尤其在职业中专工作,大多数学生是双差生,笔者没有把学生看成被管理者,动之以情,晓之以理,因人而异,因材施教,对症下药,善于运用表扬与批评的艺术,用爱心和责任感去激励、引导他们,使学生"真心"回归,将"情"、"理"、"严"运用到教育转化中,擅长做学生心理工作,让学生走出自卑误区。     

亲历智力评估——别用孩子来满足自恋 一个心理咨询师爸爸眼中的育儿 连载（十五）

豆妈记录：亲历智力评估 8个月 今天是忙碌且忐忑的一天。 因为豆子满8个月了，离上次儿保（儿童保健）已有两个月时间，我们决定带他去医院体检一下。选择了省妇幼保健院，大，权威，经验丰富。就是在那里，我们遭遇了心灵的考验。     

培养学生自主学习的意识

在小学阶段，由于学生心理发育尚未成熟，学习动机、自主意识和自身的价值取向还未完全确立，情绪在很大程度上依靠外部因素的调节，因此，培养和加强小学生学习的自主意识显得尤为重要。数学学科也不例外。数学学习并不总是生动有趣的，学生在学习中经常会遇到困难和挫折，要想顺利完成学习任务，就需要良好的数学学习自主意识。     

走出心灵的地狱文

第三章神经症发病及治疗的过程(接上期)根据目前调查的数字,在大城市,特别在知识界,相当多的人有不同程度的精神神经症。从某种意义上讲,绝对心理健康的人基本上是不存在的,人们或多或少有一些症状,或多或少有一些这方面的体验,只不过未严重到需要治疗的程度。深刻解剖造成精神神经症的身、心理机制,对于身心健康的调整是有益的。当     

家庭经济困难学生的心理干预与辅导

所谓心理“贫困”，指的是部分家庭经济困难学生由于受家庭经济贫困的压力所导致的系列不良个性特征、负性情绪及行为表现。其主要特征为：因经济贫困而感到自卑，敏感多疑、好掩饰；比一般学生更多地为学业与前途焦虑，过分担忧与压抑，常感到悲观和迷惘，易自暴自弃；