论"三个代表"的哲学基础

“三个代表”的重要思想，渊源于马克思主义哲学历史只唯物史观。始终代表先进生产力的发展要求，是生产力决定生产关系从而推动社会向前发展的基本体现；始终代表先进化的发展方向，是上层建筑反映并服务和反作用于经济基础，确保社会发展方向的必要要求；始终代表最广大人民的根本利益是一切为了群众，一切依靠群众，从群众中讲，到群众中去的群众路线和群众观点的根本反映。     

实践哲学的反思与建构

20多年来的我国马克思主义实践哲学研究在确立中轴地位，发掘本思想，阐发基本命题，发散相关领域，推进体系变革，促进国际对话，指导社会发展等方面，均发挥了极为积极和重要的作用，但在基本概念反思，学科功能定位，相关学派辨析，深化人性理解，全面系统研究方面还有待深入，本主张积极开展实践哲学研究，深度反思实践概念，合理规范实践活动，提升实践思维方式，加速当代哲学建构，展示马克思主义哲学的当代价值，当代马克思主义实践哲学研究应当在“返马克思哲学之本”和“开世纪学术之新”这两个方面同时着力，在宏观的前提性，总体性层面和微观的具体性，分支性研究等多方面多层次展开，推进哲学与人类思维的当代发展。     

提升哲学在素质教育中的地位

哲学是时代精神的精华,是指导人们学习、工作的世界观和方法论。为此,要改变目前大中专学生对哲学的冷漠与偏见,就必须改革哲学课的体系和内容,激发学生的理论兴趣,通过理论联系实际,突出哲学塑造人的灵魂的作用,从而提高学生的思维能力和综合素质。     

对教学论哲学基础的反思与重构

哲学基础是教学论的内在根据和本真灵魂。目前我国教学论的哲学基础研究存在着严重缺陷。在认识论框架内,传统教学认识论有其存在合理性,但需要超越其不容忽视的局限性。与教学认识论相并列、共生的教学生成论具有非常重要的存在价值。完整意义上的教学论哲学基础是教学实践论。教学实践论不同于教学认识—实践说,而是教学认识论与教学生成论的整合互补和辩证统一。     

生命哲学中的教学理念蕴涵

生命哲学中蕴涵着具有时代意义的教学理念。在生命哲学看来,教学过程是一个去模式化的过程;教学过程是一个寻找、发现、建构各种关系的过程;在教学中应充分发挥直觉与体验的作用;教学的过程是帮助学生形成自我经验和多元真理观的过程;教学应当用艺术的形式来表达;只有回归生命的教学才能使学生充分发挥创造才能。     

让学生感受到哲学的魅力

由于受认知特点的影响,抽象性很强的哲学常识,在很多中学生的眼中是高深莫测又枯燥乏味.特别是高二文理分科之后,对于理科班的学生来说,政治只是会考科目,而会考对考生各方面的要求都低于高考对考生的要求.因此,在素质教育仍未能彻底突破应试教育重围的形势下,很多中学生,特别是理科班的学生对哲学常识自然连间接兴趣都难以提起.对此,许多政治老师也深有感触.觉得经济常识所讲的内容,离社会现实和学生的日常生活比较近,因此学生接受起来比较容易.而哲学离经济基础比较远,抽象的哲学理论如何激发学生学习和参与的积极性,的确不是件容易的事情.     

生活中的教育哲学

逛商场享受购物消费的人常常会遇到两种不同的购物场景。     

20世纪的中国史学：对其背景和发展过程的评论

一在中国史学的现代化进程中 ,起作用的主要有三个因素。第一个因素是时势 ,因为时势变了 ,对过去历史的解释就得随之而改变。第二个因素是史学变革的手段 ,这可以从中国史学的自身传统中获得。第三个因素就是外来文化的影响 ,这种影响是通过近代西方史学以及其强劲的日本支脉而获得的。就史学领域本身来说 ,传统史学也是中国史学现代化的一个基础。更为重要的是 ,传统史学著作都是中国式的 ,故而更容易为人们所接受。梁启超在《中国历史研究法》一书中 ,就曾引用一系列中国古代批评旧思想的学者言论 ,借以说明他倡导的有悖于传统的历史观念…     

直面死亡的勇者——海明威的死亡意识探析

海明威作为当代的西西弗斯,敢于直面荒谬和死亡。死亡是他作品的唯一主题,勇气,则是他荣获诺贝尔文学奖的主要原因。本文试图从海明威的代表作品中去挖掘其死亡意识的独特性,从而揭示其内在的审美特点及哲学内涵。