我国建国初期河北省高校思想政治教育发展研究

建国初期,在新形势下面临着一系列新任务、新问题、新挑战,党的思想政治教育对推动社会平稳变革起到了极为重要的作用。本文在借鉴前人研究成果基础上,基于大量历史档案材料,以马克思主义思想政治理论为指导,对建国初期河北省高等学校思想政治教育的发展历程作了梳理,并总结了这个时期思想政治教育途径的多元化特征。在此基础上,对该阶段高等学校思想政治教育的历史经验进行了反思,提出了目前高等学校新时代思想政治教育发展的有效途径。     

思想政治教育中的隐性教育研究述评——基于Citespace的可视化分析

文章针对我国思想政治教育中隐性教育这一领域的研究现状,利用Citespace可视化方法进行了分析,研究结果表明:该领域形成了稳定的核心发刊群,核心作者群尚未形成,核心发刊群集中于教育类期刊,发刊作者所属机构集中于综合类高校的思政院系,研究焦点为课程思政、八个统一及新媒体,高校及大学生是思想政治教育中隐性教育的主要研究对象。未来研究方向为:立德树人、改革创新等有关政策的研究,以及思政课程和课程思政的进一步发展。接下来的研究应该更加注重:深化理论研究、加强理论融合以及创新研究方法。     

试论班主任工作的主体教育思想

在坚持以人为本、建设和谐社会的思想指导下,笔者作为从事高校班主任工作多年的教育工作者,对做好班主任工作有着深刻思考。尊重学生的自我发展方向和自主权力,建立和谐平等的师生关系,努力培养和提高学生的各方面素质,启发、引导学生参与各种社会活动是做好班主任工作的主体思想。     

类比思想在高中数学课堂教学中的应用研究

数学是高中教育中十分重要的课程,其教育情况将会对学生的整体学习情况造成直接影响.在实践中,高中数学教师在开展课堂教学活动时可以利用类比思想指引学生对知识进行分析、思考,以此加深学生对数学知识的理解.对此,本文就高中数学教学中类比思想的应用策略进行分析.     

融入数学思想，促进学生认知

数学思想是学习数学不可或缺的部分,也是数学课堂不可或缺的内容.在教学过程中,教师应该如何融入数学思想去促进学生的认知呢?这是每一位教师应该深入思考的问题.教师应该把教材知识与数学思想融合在一起,并且有效地传达给学生,从而促进学生对知识的认知.文章就小学数学课堂中如何融入数学思想进行有效的探索,旨在提升学生的认知能力,强化他们对知识点的理解,使其形成结构化的认知,建构富有生命力的小学数学课堂.     

小学数学教学中抽象思想的渗透路径

数学作为一门重要的学科,培养学生形成抽象思想是其重要的教学任务.为推动素质教育的深入发展,在小学数学教学中,教师要注重抽象思想的渗透教育,从多个层面入手,做好抽象思想的教育,引导学生体验不同的数学知识,实现学生抽象思维素养的培养.在具体教学中,教师应结合具象到抽象、简单到复杂、理解到应用等环节,做好课堂教学设计,有效渗透抽象思想.     

浅议小学高年级数学课堂的师生互动

小学数学课堂教学中的高质量师生互动有助于点燃学生的学习热情,激发学生的数学思维,从而提高数学课堂教学的实效性.教师应该充分考虑教学内容与实际学情之间的关系,为学生提供足够的思考时间,让学生表达自己的学习观点.保证互动环节符合学生的认知及能力,引导学生在交流中对所学知识进行归纳,帮助学生树立正确的学习观念、养成良好的学习习惯,强化学生借助所学知识解决生活问题的能力.