课堂教学改革的一点探索--"所需即所学"的教学设想

随着教学改革的不断深化,大部分中学将进行课改,如何进一步转变教师教学观念,全面优化课堂教学,努力提高课堂效率,这是每所学校都急待去研究的问题.其根本目的就是为了解决学生学习的困难.我们认为“所需即所学”就是一种较好的教学设想.     

教育要注意学生性格差异

性格是人表现在对现实的稳定态度和与之相适应的行为方式上的心理物征,可分为许多类型.     

论民办高校思政教师团队建设的意义

民办高校思政教师队伍建设直接关系着大学生思想政治教育质量,而教师团队建设是教师队伍建设的关键一环,也是高校学科建设的重要组成部分,是推动高校可持续发展的关键。形成一个高绩效团队能够更好地实现其目标,具有重要意义。     

善用“计谋”,开启小学数学情智课堂

随着新课程改革的不断深化,打造更符合学生个体需求、情感需要的情智课堂显得愈来愈重要.小学数学情智课堂的打造,有利于破解学生数学学习畏难情绪,营造更加宽松、自主的学习环境,对于学生知识学习和智力开发均有积极作用.本文基于此,从课堂导入、课堂教学、课堂实践三个层面入手,就如何打造小学数学情智课堂提出三条“计谋”.     

激发写作乐趣让中职生轻松走进写作课堂

本文针对职业教育的发展新形势,对在中等职业技术学校的写作教学中如何排除学生写作的心理障碍、激发学生的写作兴趣、加强中职校教师的写作教学水平做了一些探讨.     

教学疾病范畴论

正如人这个有机体容易患上疾病一样,教学这个多元而复杂的系统,在不当的运作方式和内外异常因素的浸染之下,也容易患上这样或那样的疾病。我们认为,教学疾病就是指教学系统在内外异常因素的影响之下,教学功能不能或不能很好地得以发挥,以至于产生很多不良作用的不正常状态。研究发现,教学疾病具有直接传染性、整体破坏性、影响长期性三个基本特征。①本文在前期研究(见拙文《教学病理初探》)之基础上,主要对教学疾病的范畴作些分析。一、教学专制所谓教学专制主要是指教师带着社会赋予他的与职业俱来的权力,凌驾于学生之上,以种种神圣的理由…     

挖掘非智力因素 搞好中学化学教学

挖掘非智力因素可促使学生在学习上不断进取。明确的学习动机 ,浓厚的学习兴趣 ,良好的学习情感 ,顽强的学习意志是学生学好化学的必要条件。那么 ,如何在化学教学实践中培养学生的非智力因素呢 ?我们的做法是 :一、端正学习动机 ,增强学习动力在非智力因素中 ,学习动机是直接推动学生进行学习的心理动因 ,是激发智力活动的动力。赞可夫在《和教师的谈话》中指出 :“为了在教学上取得理想的结果 ,单是指导学生的脑力活动是不够的 ,还必须在他身上树立起掌握知识的志向 ,即创造学习的诱因。人们通常把促使人去活动的原因称为动机 ,动机可以把…     

浅谈农村高中学生英语口语能力的培养

本文重点分析了农村学生的口语滞后的原因。提出了“抓住课堂教学。注意课后延伸”的有效方法，合理设计了教学步骤。创设语言环境，培养学生的口头交际能力；同时注意课堂的延伸。课后抓好“两个环节”，培养良好的语言习惯。积极探索如何提高农村高中学生英语口语能力的方法。     

浅谈高效率的小学语文课堂教学

随着素质教育的不断推进,新一轮课程改革走进了小学语文教学的课堂。教师是人类灵魂的工程师,是祖国未来蓝图的设计者,这个职业伟大而神圣。作为一名小学语文教师,在新一轮课程改革下如何紧跟时代的步伐,向课堂四十分钟要效率,这是语文教师追求的永恒目标。如何提高小学语文教学的课堂效率,是一线教师一直比较头疼的问题。笔者根据自己的教学经验和实践,谈谈自己的观点和看法。