全文获取类型
收费全文 | 6281篇 |
免费 | 37篇 |
国内免费 | 61篇 |
专业分类
教育 | 4409篇 |
科学研究 | 560篇 |
各国文化 | 4篇 |
体育 | 922篇 |
综合类 | 313篇 |
文化理论 | 6篇 |
信息传播 | 165篇 |
出版年
2024年 | 291篇 |
2023年 | 1371篇 |
2022年 | 1270篇 |
2021年 | 77篇 |
2020年 | 33篇 |
2019年 | 22篇 |
2018年 | 12篇 |
2017年 | 25篇 |
2016年 | 34篇 |
2015年 | 93篇 |
2014年 | 251篇 |
2013年 | 259篇 |
2012年 | 266篇 |
2011年 | 290篇 |
2010年 | 242篇 |
2009年 | 219篇 |
2008年 | 372篇 |
2007年 | 222篇 |
2006年 | 140篇 |
2005年 | 140篇 |
2004年 | 169篇 |
2003年 | 136篇 |
2002年 | 84篇 |
2001年 | 96篇 |
2000年 | 92篇 |
1999年 | 39篇 |
1998年 | 22篇 |
1997年 | 26篇 |
1996年 | 14篇 |
1995年 | 15篇 |
1994年 | 19篇 |
1993年 | 9篇 |
1992年 | 13篇 |
1991年 | 5篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 6篇 |
1983年 | 1篇 |
排序方式: 共有6379条查询结果,搜索用时 31 毫秒
151.
目的 探讨脂蛋白相关磷脂酶A2(Lp-PLA2)、心脏型脂肪酸结合蛋白(F-ABP)联合心电图在急性心肌梗死(AMI)诊断中的应用价值。方法 回顾性分析医院可疑AMI患者127例,根据冠脉检查结果和临床诊断标准分为AMI组(n=65)和非AMI组(n=62)。两组均接受血清TC、LDL-C、TG、NT-proBNP、Lp-PLA2、F-ABP水平检测及心电图、超声心动图检查。分析AMI组Lp-PLA2、F-ABP水平与血脂、心脏参数的相关性,评估不同指标对AMI的诊断效能。结果 126例疑似AMI患者心电图确诊AMI 58例,包括典型变化31例,非典型变化10例,ST段下移伴T波改变13例,ST段正常和T波改变4例。AMI组Lp-PLA2、F-ABP、TC、LDL-C、LVDD、NT-proBNP水平高于非AMI组(P<0.05),LVEF水平低于非AMI组(P<0.05)。Lp-PLA2及F-ABP与TC、LDL-C、NT-proBNP、LVDD呈正相关(P<0.05),与LVEF呈负相关(P<0.05)。以Lp-PLA2 197 ng/mL和F-ABP-0.... 相似文献
152.
目的 探讨急进高原与急性高原反应的关系,为急性高原反应预防提供依据。方法 选择2020年9月首次来到西藏拉萨的来自平原地区的300名新生作为对象,前3天采用问卷调查法了解受试者的急性高原反应情况。结果 男生的身高和体重、BMI高于女生,差异有统计学意义(P<0.05)。急性高原反应的发病率为:第一天38%,第二天37%,第三天35%,急进高原与过来后第一天、第二天和第三天发生急性高原反应显著相关(P<0.05)。结论 急进高原是学生发生急性高原反应的危险因素,要注意渐进式进入高原地区,提倡乘汽车、火车等方式缓慢进入,以有效防止急性高原反应的发生。 相似文献
153.
在小学教育教学中,数学学科是重要组成部分,随着“双减”政策的实施,其要求学科教学关注课堂。针对于当前小学数学课堂教学来讲,分层教学是保障小学数学课堂教学提质增效的关键路径,分层教学能够依照不同学生的不同学习情况来设置学习任务,既可以减轻小学生的学习压力,同时还能够促进课堂教学质量的提升。基于此,本文主要分析“双减”背景下小学数学分层教学的开展对策,希望可以为相关人士提供参考和借鉴。 相似文献
154.
在“双减”背景下的小学体育教学中,教学要求发生了明显的变化。其中,“育心”成为现阶段最重要的教学要求之一。因此,笔者通过资料分析与直接观察相结合的方式,对“‘双减’背景下小学篮球‘育心’策略”的相关内容进行了一定的研究。在本文中,笔者结合研究过程中产生的认识,分析了小学体育篮球教学现状,思考了“双减”背景下在篮球教学中进行“育心”的原则以及具体策略。 相似文献
155.
在新时代教育教学背景下,要把立德树人当作教育教学的根本任务,把培养学生核心素养当作教育课堂改革创新的根本目标要求。本文对“双减”政策下的小学英语单元教学进行研究,从单元整体教学的背景出发,分析了小学英语在实施单元整体教学时应该遵循的原则、实施要点,以及怎样有效弘扬我国传统文化、增强学生文化自信、实现培育学生核心素养的目的。 相似文献
156.
预习是课堂教学的铺垫,有效的预习设计不仅可以使学生形成主动学习意识,而且可以增进学生对教学内容的理解,提升学生学习的信心。基于此,下文笔者首先分析了“双减”背景下小学语文预习存在的问题,然后着重探讨了“双减”背景下小学语文的预习策略,以期为其他小学语文教学工作者提供参考。 相似文献
157.
“教、学、评”一致性是新课改背景下对语文教学提出的实际要求,教师应在研读语文课程标准的基础上,构建起教学、学习和评价一体化的模式,真正达成由“以学促教”“以评促教”“教、学、评同步发展”主要特征构成的语文教学模式。在“双减”政策下,“教、学、评”一致性也要开拓新的路径,从上述背景出发,文章由精准锚定目标、了解学生需求、实施多元评价三个角度入手实施“教、学、评”一致性的教学计划。 相似文献
158.
双减政策对义务教育阶段各学科作业安排提出了明确要求,旨在减少书面作业量,减轻学生作业负担。在此背景下需要创新小学英语作业设计,增加英语作业弹性,实现“以趣促听”“以演促说”“以荐促读”“以项促写”“以问促思”,促进学生掌握基本的听、说、读、写、思技能,培养学生良好的英语学习习惯,从而实现“减负提质”,在提高英语作业设计水平的同时,促进双加政策的落实。 相似文献
159.
减轻学生学习科学知识的负担,发展学生的科学核心素养,二者之间并不是对立关系,而是相辅相成的关系。因此,在“双减”背景下,小学科学教师应采取“围绕教材内容,确定合作学习目标;基于儿童立场,选择合作学习形式以及根据学生需求,安排合作学习时间”等策略,组织学生进行有序、有趣、有效的合作学习,让学生的科学核心素养在合作学习中得到全面发展,让“双减”政策在合作学习中得到全面落实。 相似文献
160.
课后作业是课堂教学活动的延伸和必要补充,不仅可以帮助学生巩固所学知识、提升学科核心素养,还可以帮助教师检测教学效果、提供教学上的反馈,以便更好地掌握学情。“双减”政策下,作业改革非常重要,要改变作业繁、难、偏、多等现状,就要在形式、内容及评价上不断创新,保证作业设计有趣、生动、具有针对性,从而提升教学效果,发挥作业的作用,实现语文课堂教学的有效补充延伸,培养学生的创新精神,全面提升学生的语文学科素养。 相似文献