空气的恶作剧

空气可是天天都在我们身边,一刻不肯、也不能离开。虽然我们看不见、摸不着,然而,看似温柔的空气,也会时不时玩玩恶作剧,提醒你不要忽略它的存在,并显示显示自己的威力。什么。你从未感受过？那我们就和空气一起来做做游戏吧!     

那个卖桃子的人

我小时候活泼俏皮,喜欢恶作剧,还常和小伙伴们玩猫斗狗。 9岁那年夏天,我和小桂、二牛、黑小每人从家里拿了条妈妈纳鞋底用的细棉绳儿,把捡到的罐头盒儿剪成一条条的铁片,     

乔布斯成长史对教育者的启示

谈到创新,难免要提到斯蒂芬·乔布斯（又译史蒂夫·乔布斯）。我在网上查了一点资料（节选）。 学生时代的斯蒂芬·乔布斯尽管学习成绩十分出众,但他也是一个顽劣的小孩。他会常常搞出一些令人啼笑皆非的恶作剧。为了不至于被退学,他甚至向四年级的老师贿赂了钱和巧克力。     

现在的班级是“我们的”

“张老师,您放心,这节班会课我们一定能开好,您好好休息吧。”班长小雨自信地说。尽管事先我已和小雨沟通了班会内容,小雨也信心满满,但我还是不放心——以往我耳提面命,亲力亲为,还有部分学生违反纪律,如今我这个老班因为腿受了伤而无法开班会,小A、小B会不会搞恶作剧使班会无法进行？小c、小D会不会又打起来？我越想越不放心。     

孩子总是搞恶作剧怎么办？

我侄女快10岁了，她4岁的时候父母离婚了，一直与爷爷奶奶住。爷爷奶奶比较疼爱她，孩子也没有什么特别大的毛病．就是爱搞恶作剧。不管是和爷爷奶奶还是周围的叔叔阿姨、小朋友。搞完恶作剧之后她还经常觉得很有意思，在那里哈哈走笑。她爷爷奶奶也管不了她，真不知道用什么方法可以解决这个问题？     

中小学课堂问题行为浅见

一在中小学教育教学中,课堂问题行为屡见不鲜。所谓课堂问题行为是指在课堂中发生的违反课堂规则,妨碍、干扰课堂活动正常进行的行为。一般而言,课堂问题行为分为四类。一是课堂对立行为(如学生在课堂上顶撞老师,甚至大打出手);二是课堂恶作剧(如有的男生用小动物惊吓女生);三是课堂消极行为(如学生上课没精打彩、打呵欠、伸懒腰);四是课堂冷漠行为(如学生上课表情木然、神色呆滞、无动于衷)。课堂问题行为直接影响课堂教学效率和师生的情绪,也影响学生的学习积极性和主动性,教师必须予以切实关注。课堂问题行为是如何产生的呢?概括起来主要…     

未成年人如何防范人身伤亡

近几年来，未成年人人身伤亡时有所闻，并有持续增多的发展趋势。除了比较多见的打架斗殴等外，常见的人身伤亡事件还可能来自于其他方面。例如。有的是课余时间嬉闹中乐极生悲；有的是搞些恶作剧导致恶性事故；有的是活动中不守规则和纪律伴随伤害；有的是行走或骑车时麻痹大意出现车毁人亡；有的是在日常生活中不懂煤气、电等知识引发事故……     

理解 宽容 善待学生的恶作剧

学生的恶作剧，教师多是屡见不鲜。但笔者发现，对于学生的恶作剧，不应该单单责备了事，教师应该用理解和宽容，来善待搞恶作剧的学生。[第一段]     

偏爱菊花花自香

【案例】王老师在课堂上兴致正浓地讲孟浩然的《过故人庄》。当读到“待到重阳日,还来就菊花”时,后排一个矮个子学生举起一束菊花摇了摇。王老师暗暗压下心中的怒气,继续讲课。谁知他的忍耐并没有阻止这个学生的恶作剧,当他第二次读到这句诗时,这个矮个子学生又一次举起了菊花。他偷偷在心里对自己说：“第三次,如果有第三次……”可在他第三次读到这句诗时,那枝菊花又挑衅般地出现了。他的气愤无以复加,走到那个学生跟前,歇斯底里地喊：“拿出来,吃掉!”     

温和的反叛——再议《幸运的吉姆》

"愤怒的青年"的代表作家金斯利.艾米斯的代表作《幸运的吉姆》向高雅文化、精英文化发起了挑战。主人公吉姆对高雅文化的反叛,尤其是他在"可爱的英格兰"演讲会上对文化精英的嘲讽令读者忍俊不禁,拍案叫绝。而当我们深入研究吉姆对高雅文化的反叛时,可以发现,吉姆的反叛是温和的,而非直接的、彻底的。