积极创设情境 培养创新能力

新课改的实施,要求我们在教学活动中,要开发学生的创新潜能,培养学生的创新能力。积极创设学习情境,是培养学生创新能力的有效途径。建构主义认为,学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的。在实际情境或创设的情境下进行学习,可以利用生动、直观的情境有效地激发联想、唤醒记忆中的有关知识、经验,从而使学习者能利用自己原有认识结构中的有关知识与经验去同化和索引当前学习到的新知识,并赋予新知识以某种意义。我们在教学活动中必须关注学生的这一学习心理因素,为学生的主动建构,创造必要的学习情境。     

情境学习和学校环境中实习场的建构

学校环境与校外的社会环境不同,学生在学校和在校外的学习方式也不同。长久以来,学生在学校的学习方式相对处于被动接受的状态,与校外鲜活、主动的学习方式形成了对比。情境学习基于情境认知的理论,期望能够在学校中也创设鲜活的情境——实习场,让学生有一种主动学习的环境。     

将军石上钓海鲋

那是1984年4月29日，晚上，我听完“青岛电台”的天气预报后，做出判断：明天肯定是一个钓鱼的好时机，一定不能错过。于是，我立即着手准备第二天钓鱼的一切事宜。     

夏秋夜钓的几点经验

淡水夜钓，主要是在夏秋进行。夜间钓鱼，独有乐趣：夜晚凉快，边乘凉边钓鱼；鱼儿饿了，吃食迅猛，频频上钩，大过钓瘾；凭手感、听觉、灯光判断鱼儿咬钩程度，别有情趣。