实施数学探究性教学的四个相结合

在数学教学中,实施探究性教学应与元认知教学、合作交流、计算机技术和情意教学相结合,这样才能达到较好的效果.     

小学教师专业情意状况调查与分析

小学教师的专业情意状况,关系教师队伍的稳定,影响教师专业发展和教育教学工作的质量以及新课程改革的效果。然而,从县(市)、乡、村三级学校教师的自我专业评价、专业理想等问题的调查中却都反映出当前小学教师专业情意状况不容乐观。因此,必须加大措施,改善小学教师的待遇,加强人文关怀,重建教师评价制度,以提高小学教师专业情竟。     

让校友成为榜样

近日，徐汇中学迎来了从世界各地赶来的新老校友，他们与母校师生一起，忆往昔，论当下，看未来。伴随着《绿叶对根的情意》的动人旋律，年长的校友们深情回忆起在战火纷飞的年代走进徐汇中学校园，从此，在心中播下“爱国家、有道德、会奋斗”的种子，激励着他们经历风雨、战胜坎坷、收获人生；而刚刚考进复旦、上海交大的徐汇学子则感激母校以发展多彩个性，[第一段]     

让音乐教学焕发活力

在音乐教学中教师应把握教学的情意性．把音乐教学作为获取知识和审美发现的过程．使学生能主动参与到音乐活动中来,与音乐融为一体。让学生在三维教学中感悟和体验,经历熏陶、感染、净化、震惊、顿悟,使音乐课堂焕发生命活力,如何能达到教与学的真正的和谐发展呢？     

“诗意”缘于“情意”——《掌声》教学案例及评析

诗意语文主张以价值引领为灵魂,以生命唤醒为光华,以个性高扬为风采,以心灵对话为境域,主张将生命融于语文教育,将语文教育融于生活。笔者认为,“诗意”缘于“情意”,只有充满“情意”的语文课堂,才有学生在语文课堂上的“诗意”柄息。     

运用探究式教学创设和谐的教学情意场

探究教学是以“学生发展为本”,以“学”为中心,教给学生学习方法,引导其探索研究学习的一种教学活动。《基础教育课程改革纲要》强调指出：“教师要注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,促进学生在实践中主动学习。”     

如何在高职语文古诗词教学中培养学生的审美情感

高职语文古诗词教学应走出传统的教学模式,使学生“披文以入情”,避免了授课的枯燥乏味,调动了学生学习的积极性,优化了课堂教学,强化了学生的认知能力,从而培养学生健康的审美情意,提高高职学生的文学素养。     

在文学艺术史的教学中提升情意因素

历史新课程在结构编排、内容选取等诸多方面与过去相比都发生了较大的变化,在旧教材中,文化艺术史的编排是散布在各个章节中,在新课程中,《必修三》专门设置了“专题八”“19世纪以来的文化艺术”,而且增添了许多新内容,文学艺术史在历史学科中的教学分量加重了。如果我们以新课程的理念审视就会发现,文学艺术史是很好的培养和提升学生情意因素的载体,是非常值得我们在教学中重视和挖掘的。     

阅读教学中的情感体验

语文,作为一门情意性极强的人文学科,它需要我们引导学生在诵读中与优秀的传统文化对接,在精读中与古今中外人类的高贵灵魂对话,在情感体验中张目人间,游思千载,漱涤万物.     

《学记》中的学习情意及其对新时代中学生的启示

学习情意是学生学习的内在动力,包括学习动机、学习兴趣、学习态度等。肯定性的学习情意对学生学习具有积极的促进作用。《学记》作为我国最早的论学专著,强调学生要通过立"志"来激发学习动机,以"乐"学来激发学习兴趣,并始终保持"勤"的学习态度等,这对新时代的中学生具有很好的启发意义。