《项脊轩志》悲喜背后的深层文化解读

经典作品,就是经过时间考验能够经久不衰、常读常新的万世之作。被誉为明文第一归有光的代表作《项脊轩志》,是教材里一篇文质兼美、百读不厌的经典篇目,一直以来对它的解读常停留在感伤悼亡、抒写亲情、语淡情深等方面,却很少探究作者蕴藏在文中悲喜情感之后的真实心理。本文试从士文化角度解读文章的深层意蕴,以期在重读经典的过程中更真实地贴近归有光寄寓在书斋中的复杂情感。     

引乡土素材,创真实情境,促真实表达

江苏省十二五重点课题基于农村地域特色情境的小学作文教学的研究已经全面展开,如何引乡土素材,创真实情境,促真实表达?两则作文教学案例引发了我的思考:成功的写作教学要基于真实的交际情境,写作教学的指导要基于学情,要注重给学生搭建支架,注重写作过程的指导。     

基于情智文化的幼儿园游戏化课程建设策略

随着社会的发展和经济的进步,人们对于教育事业的重视程度越来越高,尤其是关于幼儿的教育,对幼儿群体的成长来说具有重要且深远的影响,本文将着重阐述基于情智文化的幼儿园游戏化课程建设策略,希望能够切实促进该领域取得更多的发展和进步,也为关心这一话题的人们提供参考和借鉴。     

纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行——“共情”历史 增强教学有效性的实践研究

本文以新课程改革的要求为切入点,结合初中学生的学情,阐述了共情历史教学法在历史与社会课堂教学中的策略应用和实践效果,同时强调了共情历史教学法中史料开发和利用要遵循写实性、趣味性和启迪性的原则,并澄清了共情历史教学法中需要注意的几个问题:共情历史要力戒形式化;共情历史要符合学生的认知思维水平。     

陪伴他人,修行自我——对共情技术的认识和运用

心理老师们都知道,心理咨询中很重要的一个技术就是共情。在我读书的时候,这个技术可能只是某个填空题的答案。工作之后的很长时间,我也不得要领,我觉得这是一种说起来很容易但特别难做到的能力。刚开始给学生做咨询的时候,我会习惯性地给学生提很多建议。比如有一些为学习感到焦虑却总是没有行动力的学生来找我咨询,我总是想:认真听课好好完成作业不就好了嘛,他们就是什么都不做才焦虑的呀!于是我经常给咨询这类问题的学生提供关于如何学习以及如何行动的建议。之后我也不知道他们有没有照做,因为他们再也没来找过我,也没有向我反馈过。     

破解鱼钩的奥妙

鱼钩由柄头、钩柄、钩弯、钩尖、钩门、钩底六个部分组成，每个部分都有其特定的功能。针对不同的鱼种、鱼情，以及不同的钓法，鱼钩的钩形也被设计得各有千秋，据资料显示约有数千种之多。[编者按]     

我的钓鱼老师——《钓鱼》

钓鱼，现时兴拜钓王或钓鱼名人为师。然，我之老师却是《钓鱼》。     

姜耀坚：钓罗非高手

广东钓鱼高手姜耀坚，1969年7月出生。从小喜欢钓鱼的他，在悬坠钓刚刚风行的时候，就已经开始潜心研究了。姜耀坚非常重视基本功的积累，根据广东地区钓鱼情况，他主攻钓罗非鱼。可以说在整个广东省，他高超的钓技，严谨的垂钓态度让大多数人为之折服。除了参加全国各种类型的赛事之外，他几乎包揽了广东和香港两个地区的钓鱼比赛冠军。