舞蹈的“情”与民间舞蹈教学

人们常说：“舞蹈是动的表演艺术，动是舞蹈的第一要素。”这话从宏观说是无可非议的。舞者在台上的全部活动可以说是在一定空间和时间里利用人体本身所进行的各种“运动”。从这个意义上说。舞蹈演员同杂技演员以及武术、体操运动员是存在着“同一性的”，都在千方百计地让自己的形体动得自由，动得自如，动得绝妙，都把“动”作为“第一要素”。正是这种“动的要素”使得他们在表现外形上有不少相似之处，也正是这种“动的要素”使得他们在某种特定的时间和空间里产生借鉴和被借鉴的可能。     

小学语文教学和中国文化的关系

<正>中华文化带有各个时代的鲜明的烙印,它创成于我们民族祖先,带有民族色彩,值得后人重视、传承与发展。语文教师一般都有着相应的传统文化根基和艺术修养,不但能把古典作品中美的东西阐释出来,还能引发学生对中国文化的热爱,并且在实践的教学中,让学生能够受到良好的教育     

你对得起流川枫吗

[励志]苦和甜来自外界,体味幸福则来自内心。有一种力量在不同的时刻、不同的环境下逼迫着我们前行,面对各种压力和环境的逼迫,我们脱口而出的不应该是"被逼无奈",而应该鼓起勇气、勇敢     

历史教学中的“情、言、声、义”

白居易在《与元九书》中所说的“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义”，对历史课堂的情感态度价值观教育具有很强的指导意义。以高中阶段历史课程《抗日战争》一课为例，教师首先要在备课中钻研教材内容，研究学生心理，精心设计教学环节，然后在课堂中以真挚的情感为前提、以动人的语言和声音为形式、以深刻的义理为目标，合理开...     

“五味”调和，减负增效——例谈初中思品作业的优化设计

作业是教与学的“晴雨表”是培养良好学习行为习惯的手段。本文试结合笔者的教学经验，就初中思想品德作业的优化设计谈谈自己的粗浅看法。     

顺着情境讲下去

作者建议教师们在课堂教学的进程中应该因势利导，顺着情境讲课，并例举了一些生动范例。     

激活情绪 唤醒课堂——关注学生课堂情绪生活

<正>心理学的知识告诉我们:人们从事的工作,总是在一定的心境状态下进行的。学生参与教学活动也不例外。在这个过程中学生的情绪生活便显得尤为重要。情绪生活可以是积极的,这些都能驱使学生积极地开展学习活动     

试论应用题与实际生活的联系

<正>《课程标准》提出的具体要求主要包括:结合具体情境,体会四则运算的意义;用数学的眼光观察世界,提出各种问题;能灵活运用不同的方法解决生活中的简单数学问题,并能对结果的合理性进行判断;在实际情境中理解什么是比例问题,并能解决简单的问题;探求给定的事物中隐含     

以“情”激出作文的美丽火花

言为心声，语言是人生命活动，心理活动的反映，是在碰撞中闪烁的火花。俗话说：“清水出芙蓉，天然去雕饰”，孩子们，你们是最善于说真话，说实话的，只要你们再使出绝招——真情的流露，相信你们的作文定会如虎添翼，芝麻开花——节节高。     

随风潜入夜润物细无声:营造政治课教学美的意境

中国传统美学中,有生境、画境、意境之说。在思想政治课教学中,教师如果在备教材的同时,也能"备学生",即了解学生的心态及心理需求,"随风潜入夜,润物细无声",让思想政治课不单单让学生了解人文之美,更能享受境界之美。意境是意与境的统一,情与景的交融。也就是人的心理对客观事物的感知。把意境之美带入政治课的教学中应该会使思想政治课教学更易被学生接受,课堂效果也更丰润。在课堂教学中,教师与学生的双边活动应该有"启"有