语文教学中培养直觉思维的特殊意义

语文教学在对创造性思维能力的培养中,所关注的是想象、联想、发散性思维的训练。这些思维训练因更具体和可操作性强等特点而成为创造性思维培养的核心内容。与此相反,由于直觉思维不是具体的,具有鲜明的含蓄性和多形态性的特点,加上它对于学习者的学识积累、生活积累以及悟性等方面有着特殊的要求,不仅不易操作,而且对直觉的把握也缺少规律性的提炼,所以往往被人们有意或无意间所漠视,这无疑是创造性思维培养中的一个缺陷。     

一词双解一例双用，年——“于”在同一语境中的不同意义

教学参考书在“练习说明”中将人教版七年级《语文》下册《伤仲永》“卒之为众人,则其受于人者不至也”一句中的“于”字解释为“被”,这似乎令人有些费解,而更多的老师和同学认为此句中的“于”字应解释为“从”。     

“阅读教学”价值的实现——阅读教学的价值观与方法论之三

一、研读教材“阅读教学”的价值要靠教学实践来实现.而教学实践的第一步是研读教材.研读教材的工作实质上就是把教材的“原生态”转化为“教学态”.这对有的学科可能不太适用,而对语文学科来讲还是合适的.     

浅谈“感同身受”意义的发展

成语“感同身受”的意思,几乎所有的词典都注解为:“感激的心情如同亲身受到(恩惠).代替亲友恳求别人时用来表示谢意.”①例如:孙龙尾《轰天雷》第二回:“北山在京,万事求二兄代为照顾,感同身受.”感同身受”意指请求二兄代为照顾北山,感激之情就像亲身受到照顾一般.     

我们有志气

2007年秋季 我们相聚这里 58张笑脸相依 组成这个集体 老师和蔼又可亲 张开怀抱等你 拥抱过就有了默契 我们爱上这里 互帮互助 团结友爱 都彬彬有礼     

坚守这些“无用的东西”

一天晚上,一群游牧部落的牧民正准备安营扎寨休息时,神出现了。牧民们满怀殷切的期盼,恭候着来自上苍的旨意。神说:"你们沿途要多拣一些鹅卵石放在马褡子里。明天晚上,你们会非常快乐,但也会非常后悔。"说完,神消失了。牧民们非常失望,他们原本期盼神给他们带来无尽的财富和健康长寿,     

《孔乙己》教学设计

[教学分析] <孔乙己>是一篇深受作者自己和广大读者喜爱的经典作品,诞生虽已近百年而魅力不减,这显然不仅仅在于其拥有"暴露"了科举制度的罪恶和封建社会的世态炎凉的思想意蕴.因为该文本首先是一个用语言文字建构的审美客体,其结构的组织、语言的选择和技巧的运用同样是其散发魅力的重要一环,而且还是思想意蕴得以寄寓和表达的首要因素,所以对摇曳多姿的艺术魅力的发掘和认知理应属于教学内容的重要组成部分.     

我国高中生科学素质影响因素分析

高中生是我国科技后备人才的主力军,其科学素质直接关系到我国未来科技水平,因此探讨我国高中生科学素质的影响因素,对于提高我国科技后备人才科学素质进而提升我国科技水平具有重要意义。本文利用我国高中生大规模基线调查数据,基于教育生产函数模型,分析了我国高中生科学素质的影响因素,结果表明:竞赛因素对高中生科学素质有显著影响,班级同伴因素有较大影响,学校因素有很大影响,而家庭因素有重要影响。为此,首先,应重视不断增强科技竞赛和学科竞赛活动对高中生科学素质的提升作用,缩小班级规模、加强合作学习,从而更好地发挥班级同伴效应对于促进高中生科学素质提升的作用;其次,要引导家长形成科学的教育方式,促进高中生科学素质的提高。此外,需要加强中小学科学教育过程中对学生科学素质培养的渗透,重点关注提高西部地区和非重点校高中生科学素质问题。     

例析反比例函数与三角形面积的关系

反比例函数y=k/x（k≠0）的图象是双曲线,过该双曲线上任意一点作x轴、y轴的垂线,两垂线与坐标轴围成的矩形面积等于｜k｜;或以该点与垂足、原点为顶点的直角三角形的面积等于｜k/2｜,这就是k的几何意义．     

基于人的意义系统的思想政治教育生存论

人是意义的存在,当人在世俗秩序中叩问人的神圣秩序、追问人的意义关切时,思想政治教育担负着我们关联意义世界的一种文化理解符号,我们这样一个不以宗教信仰为生存方式的国度里,思想政治教育构成了达成意义共契的社会实在基础。