巧用“导数”解物理问题

人教版高中《数学》选修2-2教材中新增加了导数知识,说明导数已成为高中数学的内容,应用导数处理物理问题是高中生的必备能力,利用导数处理物理问题可以化难为易,化繁为简,达到事半功倍的效果.中学物理中导数的巧用主要有以下几个方面.一、巧用导数求速度和加速度由导数的意义可知,位移对时间求导数是速度,速度对时间求导数是加速度.例1在机械振动中,物体做简谐运动时其位移随时间的变化规律为χ=Asinωt,速度和加速度随时间如何变化?     

高中教材中三种电场异同的探析

人教版高中物理课程标准要求认识三种电场,针对在教学实践中师生容易产生的混乱和困惑,拟从三种电场各自的产生机理、本身性质、电场线、作用力、能量转化以及实际应用六个方面进行比较,便于清晰归纳.     

关于电子感应加速器中几个问题的思考

高二学生学习了人教版物理新教材选修3系列2中第4章电磁感应的第5节“感生电动势和动生电动势”后,对电子感应加速器中电子做圆周运动的向心力的来源,电子为什么会在稳定的轨道上做加速运动等问题提出了质疑,本文针对上述问题做出了中学生可以接受的解释,在此过程中笔者发现例题拓展有“误”,提供本文供同行们参考.教材在感生电动势分析完后,举出了下面一题,现把原题抄录如下:图1现代科学研究中常要用到高速电子,电子感应加速器就是利用感生电场使电子加速的设备,它的基本原理如图1(原书插图编号图4.5-2)所示,上、下为电磁铁的两个磁极,磁极…     

对感生电场的探析

在电磁感应现象的两类情况中，把感应电动势分为动生电动势和感生电动势，动生电动势的非静电力来源于“洛伦兹力”，而感生电动势的非静电力来源于“感生电场”．非静电力不同——这正是动生电动势和感生电动势的区别．而对感生电场又该如何认识呢？     

感生电动势问题两例

分析感生电动势问题,关键是确定感生电动势存在的位置和分析电路结构．     

感应电动势四问四析

麦克斯韦理论告诉我们,变化的磁场在周围空间激发涡旋电场．尽管磁场区间有限,但是感生电场区域却是无限的．感生电场的涡旋性和广延性决定了它不同于静电场的自身规律．     

电磁感应中双电源问题举隅

在电磁感应现象中,因磁场变化产生的电动势叫感生电动势,因切割运动产生的电动势叫动生电动势,中学教材中统称为感应电动势,若磁场变化和切割运动同时发生,回路中将有二种电动势,如何正确处理其关系,现举例探析。     

用右手判断安培力的方向

本文介绍了用右手判断通电导体在磁场中受力方向的方法。     

谈电磁感应定律的运用

电磁感应定律是从一般电磁感应现象中总结归纳出来的宏观规律，它是电磁学中的一条重要定律，它的两种表述形式分别反映了电磁感应的宏观表现和微观机制，对电磁感应定律的理解和运用是电磁学的一个重要内容。     

关于感生电场中的电势差

本文结合教学实际,探讨了感生电场中的电势差是否有意义以及在什么条件下可以求感生电场中的电势差,对教学实践有一定的指导作用。