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布鲁纳认为教学的最终目标在于"促进对教材结构的一般理解",使儿童"对教材能有直觉的理解",并达到"学会如何学习"和促进智力发展;他认为,教学论必须考虑三个方面:人的天性、知识的本质和获得知识的过程的性质;由此,布鲁纳提出动机、结构、程序、强化四大原则,认为这些是通过教学能否使学生最有效的获得知识技能和发展智力的重要规则,可为评估任何教学法或学习法提供标准或树立准则. 相似文献
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成人高等教育管理的人本化分析 总被引:3,自引:0,他引:3
人本管理理念经过不断演进已发展成为管理理论的核心理念;目前我国成人高等教育管理中人本理念的缺失已成为严重制约成人高等教育管理成效的瓶颈,因此应积极探索成人高等教育管理人本化的途径。 相似文献
64.
论我国成人高等教育公平性的缺失与完善 总被引:2,自引:0,他引:2
曹俊军 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2006,29(1):65-68
发展我国成人高等教育并坚持其公平性具有非常重要的意义与价值。当前,我国成人高等教育公平性现实的缺失,主要表现为地区之间的、城乡之间的、高校之间的、身份之间的、性别之间的不公平。实现我国成人高等教育公平性的对策与途径如下:树立教育的科学发展观;加强与改善政府对成人高等教育的领导,强化政府作为;端正成人高校的办学思想并规范教育行为。 相似文献
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理解学习失败是教育研究的热点。然而,已有研究主要依赖自我报告、社会调查等方法,存在主观性较强等问题,不适合在线学习情境。为解决这一问题,本研究利用细粒度学习行为数据,通过引入“学习路径相似度”概念,以时域建模的方式,找出不同类型退课学习者群体,结合未退课学习者数据,依据学习路径的图拓扑参数和行为发生概率,在学习意义层面描述并解释不同类型学习者之间的差异,从而理解学习失败发生的过程,为探明“学习何以发生”提供新的依据。研究发现:1)退课学习者存在“体验型”与“孤立型”两类学习者;2)图拓扑参数计算结果表明,不同类型学习者在学习投入、学习资源切换频率、学习路径聚集度、小世界网络特性和学习资源重要性等方面存在明显差异;3)行为发生概率结果表明,不同类型学习者存在类似的视频交互行为,“体验型”学习者存在课程甄选行为,“孤立型”学习者缺少社交性交互行为。文章最后从分析方法、辩证理解退课、创新课程形式和社会性学习支持等方面提出对策和建议。 相似文献
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67.
师生之间由于存在思维的定势,沟通存在一定的障碍。本文从理论角度分析沟通存在儿童状态、家长状态和成人状态三种状态。强调人格的独立和爱在师生沟通中的重要性。 相似文献
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随着科技的发展,计算机的普及,多媒体辅助教学已成为现代教学中一种有效手段和途径。生物学是一门理论性、实践性、社会性都很强的学科,知识内容也很广,利用传统的教学模式授课,学生会感到枯燥无味。运用多媒体辅助教学,能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛,使学生由被动学习者变为主动学习者,且增大了课堂容量, 相似文献
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70.
房欲飞 《启蒙(3-7岁)》2011,(12):30-31
对于孩子的恐惧感我们究竟了解多少?孩子害怕的东西与大人害怕的东西一样吗?他们到底怕些什么?当孩子害怕时,我们该做些什么呢?孩子的恐惧感与生俱来,但不全然具有消极意义恐惧感是孩子最早出现的情绪体验之一。从呱呱坠地的那一刻起,这样那样的恐惧感就开始伴随孩子成长:害怕妈妈离开、害怕突如其来的声音、害怕陌生人、害怕黑暗、害怕东西被抢走……不管我们是否意 相似文献