强化修辞意识,关注描写抒情——高考古诗词鉴赏“表达技巧”类试题解题指导

＂表达技巧＂一直都是高考诗词鉴赏中的考查热点,但对考生而言也是难点,究其根源不外乎两点：一是概念不清,二是手法不明。能在高考试卷上呈现的＂表达技巧＂其实也就包括两个方面：一是从语言运用角度分析的＂修辞手法＂;二是从描写与抒情方式角度分析的＂表现手法＂。高考试卷上的古诗词,在表达上肯定有它的独特性,这就是所谓的技巧。     

惩罚教育中应注意的问题

“惩罚并不能阻止不良行为,它只能使行为者在犯错时变得更加小心、更加巧妙地掩饰以及更有技巧而不被发现。小孩遭受惩罚时,他会暗下决心下一次要更小心,而不是要更诚实、更负责。”美国著名儿童心理学家、教育家海姆·G·吉诺特博士这段话告诉我们,惩罚不当往往会收到适得其反的效果。     

日本殖民文学中的沈阳人形象

沈阳是日本殖民侵略最深重的地区之一。在日本近代文学中,有许多刻画沈阳人形象的作品。研究日本殖民文学中的沈阳人形象,不仅是对文学形象的丰富,更是对侵略战争时期意识形态的探索。本文探讨了日本殖民文学中的生活在沈阳的工人形象,儿童形象以及返迁文学作品中的沈阳人形象。通过对他者视域中沈阳人形象的分析,反映了日本作家复杂而曲折的内心世界,揭示了隐藏在虚伪的“五族共和”口号下残酷的殖民统治,表达了对日本发动的侵略战争和殖民统治的批判和控诉。     

感悟意象品典故 知人论世明诗情——学会把握诗歌的情感

正刘勰《文心雕龙·知音》:"夫缀文者情动而辞发。"诗人通过遣词造句、写景绘人、运技使巧来表达自己的意趣、情感,有的借景抒情或托物言志,含蓄隐晦;有的开门见山或卒章显志,直白浅露。而"观文者披文以入情",古诗词语言精炼典雅,含蓄蕴藉,意味深长,我们该如何去把握作者的思想感情呢?一、读题目题目,是流露作者情感的眼睛。诗题对诗歌的内容有或明或暗的提示作用,从题目中我们可以把握出诗歌的内容走向、题材类别、表现手法以及情感基调。如标题中有古迹、古人名,在古迹、古人名后加     

谈探究式的数学课堂教学

正目前的数学教学仍然存在着"教师讲,学生听;教师问,学生答"的教学现象。教师是传授知识的"工具",学生是知识的"接受器"。教师总是喜欢把知识嚼烂了喂给学生,不让学生自己去探究,致使学生缺少自主探究的能力,变得麻木、呆板、什么都等着老师来讲,失去了学习的积极态度;变得消极沉默,失去了学习的能力和习惯,封闭自己;变得不主动,不懂的问题不去问老师,不和同学交流,没有好的学习方法和对学习的兴趣。面对这个教育亟待     

让课堂真正变成“生金蛋的鹅”

正伊索寓言中有一则名为《生金蛋的鹅》的故事:一天早晨,一个农夫发现自家的鹅窝中有一只金灿灿的蛋。他把蛋带回家,惊喜地发现这是一个金蛋。从此以后,农夫的鹅每天都下一个金蛋。他每天都把金蛋拿到集市上去卖,很快就变得富有起来。慢慢地,农夫变得越来越贪心,他就想:要是我把鹅的肚子划开不就能得到很多的金蛋了?于是,他把鹅杀死了,但是,鹅肚子中什么也没有。农夫再也得不到金蛋了,因为他把生金     

亲近学生 撞击心灵——浅谈如何营造活跃的语文课堂气氛

课堂气氛指师生在＂教＂与＂学＂的过程中共同拥有的一种心理状态。轻松活跃的课堂氛围有利于激发学生的学习兴趣,调动学生学习欲望,有效发挥学生的主体地位。因此,小学语文课堂教学中,教师必须走进学生内心,做好语文学习的引领者,创新教学方法,做好课堂氛围的营造者,与学生一起享受语文世界的美妙。一、注重人文关怀,营造轻松课堂良好的课堂氛围离不开教师的爱与关怀。     

对《就说是睡着了》主人公欲望的拉康式解读

亨利·罗斯在他的名作《就说是睡着了》中以现代主义的写作手法表现了一个犹太逆子的欲望追求。然而主人公的欲望追求最终化为一场空无甚至灾难。主体在犹太文化和基督教文化的二重父法中经历欲望的缘起与破灭,最终只是在象征界桎梏于重重的文化枷锁中,遭遇回归本真自我,追求自由意志的不可能性。     

给时间的战帖

<正>至今我还保留着一沓发黄的信件,连带着信封按照时间的顺序躺在抽屉里。有些信封上的字迹让雨水刷淡了,便晕成了小水滩,字粒像被风雨打散的船只,静泊在墨色的湖泊里。以往邮差来送信,我若在三楼的阳台守望,总是能从他手中的一大沓来信中,轻易辨识出那独一无二的浑厚书法,我的名字和地址正安稳地坐在特大号的黄色牛皮纸信封上。那字体又黑又粗,夹在一大沓     

著作署名关义利

正闲来好读书。最近翻读陈晓维《好书之徒》,中有《聂崇岐与翦伯赞》一文,记录史学家聂崇岐批评翦伯赞不当署名的学林旧事:20世纪50年代,翦主持编纂中国近代史资料,由聂编纂《捻军》。交稿之时,翦当面提出,聂在"三反"运动中成为"重点",不宜单独署名,且这种资料丛书从无一人署名者,因此建议署名由范文澜领衔,翦居其次,聂列第三,又嘱推荐两人以凑成五人之数。聂推荐自己的学生许大龄、陈仲夫。不料翦未用许陈,而改以其助手林