突出能力考查，着眼实际运用——2010年高考语言应用题命题特点分析及备考策略

2010年高考语言应用题涉及扩展语句、压缩语段．选用、仿用、变换句式,正确运用常见修辞方法．语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体四个考点．题型丰富多样,创新异彩纷呈,表现出重视能力立意、贴进生活热点等特点。     

补服乳清蛋白对人体有氧运动能力的影响

研究补服不同量的乳清蛋白后人体最大吸氧量及有氧耐力的变化,探讨补服乳清蛋白对人体有氧运动能力的影响。方法：采用单盲实验法,以体育系12名健康男性大学生作为被试,分为两个阶段共六周进行试验。每个阶段补服3次不同的补剂,第一个阶段在无氧功率自行车上进行3个连续3min的递增负荷运动;第二个阶段进行12min跑的耐力运动。补服7g和14g乳清蛋白与安慰剂相比最大吸氧量水平都有不同程度的变化,补服7g,14g乳清蛋白与安慰剂相比差异性显著（p〈0.05）;机体有氧耐力水平出现显著性差异（P〈0.05）。（1）补服不同量的乳清蛋白都不同程度影响人体的最大吸氧量水平。（2）补服乳清蛋白饮料可能会提高人体的有氧耐力。     

朝阳市档案馆积极开展便民惠民服务

朝阳市档案馆不断改善服务条件,积极扩展服务空间,创新服务方式,努力为社会公众提供一个集中查阅政府信息的平台,民生档案服务水平日益提高,受到广大市民的欢迎。作为市政府信息查询中心,随着档案馆和群众距离的缩短,越来越多的利用者到市档案馆来查询档案,查询国家惠民政策。市档案馆为方便广大利用者,不断完善制度,简化程序,提供了现场查询、网上目录查     

智慧面对数学课堂生成的方法

在教学过程中,即便经过充分的预设和推演,课堂上仍然会存在着许多不可预料的课堂生成。这些生成有的能促进课堂教学,让学生在共同经历的过程中,有更多辨析、争论、探索的机会,从而对知识的认识更深入,更明晰;另外一些课堂生成会打乱教师的课前设计,让课堂教学的重心偏移,让教师的一些预设精彩失去光彩。在面对这些随时可能出现的课堂生成,教师要有扎实的专业基本功、敏锐的捕捉能力和灵动的处理方式,让危机化解于无痕,让教学知识凸显得     

小学语文课内扩展阅读教学的研究与实践

随着新课程改革的不断深入,语文扩展教学手段已经逐步成为了教师丰富小学阅读内容最常用的方式。如何有效地促进扩展阅读教学效率的提升,是语文教师在语文教学过程中必须予以重视的问题,而这也是提高小学语文教学工作效率的关键因素。本文主要就小学语文课内扩展阅读教学的实践进行了深入的分析和研究。     

番茄SlWDR141基因的克隆及功能研究

为研究番茄WD40蛋白基因(SlWDR141)的功能,对SlWDR141蛋白进行生物信息学分析,发现SlWDR141蛋白在进化过程中高度保守,与土豆的同源性最高。在克隆SlWDR141基因全长序列的基础上,构建了亚细胞定位和酵母双杂交表达载体,证实SlWDR141蛋白主要定位在细胞核中,与DDB1具有相互作用。实时荧光定量PCR(real-time PCR)分析SlWDR141基因在组织中的表达谱,发现它在各个组织中均有表达,但在根中的表达量最高。为研究该基因的生物学功能,进一步构建了SlWDR141基因的干涉载体,用农杆菌介导法转化番茄得到转基因阳性番茄,荧光定量PCR鉴定出3个表达量下调的独立转基因株系。NaCl胁迫和Pst DC3000侵染野生型和转基因植株发现,转基因植株相对于野生型植株抗盐性和抗病性均下降,表明SlWDR141基因对盐胁迫和细菌侵染均起正调控作用。     

ICF45相互作用蛋白的筛选及鉴定

为了利用蛋白质组学技术,寻找可能与ICF45存在相互作用的蛋白,从而为探讨ICF45蛋白的生物学功能和作用机制提供依据,本文利用免疫共沉淀和GST-pull down技术对Hela细胞的ICF45蛋白进行富集,通过SDS-PAGE电泳寻找差异条带,并联用质谱进行蛋白鉴定。结果表明:2种实验方法共同筛选得到线粒体定位的分子伴侣HSPA9及Annexin A2与ICF45在体内可能存在相互作用。研究成果为进一步研究ICF45在细胞增殖和调控中的作用奠定了实验基础。     

小学语文教材资源的拓展优化

小学语文教材资源是小学教育阶段最重要的教科书之一,它可以为小学语文教学发挥指向标的作用,创造意想不到的语文教学价值。而且不断地优化、扩展语文教材资源,不但可以提升教师的教学能力,也有助于培养小学生的语文能力。因此,需要教师在教学过程中积极挖掘语文教材中的潜在价值,引领学生积极探索,扩展学生的思维想象力,促进学生的全面发展。因此,主要研究小学语文教材资源的拓展优化渠道,希望可以为小学语文教学提供借鉴。     

“奇幻的漂流”：小学生UP主的视频生产实践与自我扩展

近年来,未成年网络使用者低龄化现象日益显著,许多小学生更是在虚拟社区中成为了一名短视频生产者,积极地进行自我呈现与自我叙事。本文通过虚拟民族志的方法,以B站小学生UP主为研究对象,对其在网络实践中所产生的“自我”层面的变化进行研究。本研究对社交媒体对青少年自我的影响进行了讨论,揭示了社交媒体环境下小学生群体积极自我提升所带来的成长感、自我升格的集体社区身份、脱虚向实的社交资源,从而引发了个人自我扩展。但技术对自我的形塑具有双面性,网络中的自我扩展是有限度的,在一定情况下可能会转换为“自我抑制”。